A forma??o docente no contexto da Universidade Aberta do Brasil.

Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o. Departamento de Educa??o, Instituto de Ci?ncias Humanas e Sociais, Universidade Federal de Ouro Preto.Esta pesquisa analisa a forma??o continuada de professores feita na Educa??o a Dist?ncia (EAD), no contexto da Universidade Aberta do Brasil (UAB), e a apropria??o de seus dispositivos tecnol?gicos. Levando em considera??o que a EAD vem ocupando lugar de destaque nas pol?ticas educacionais, estas discuss?es devem ir al?m de aspectos operacionais e direcionar-se tanto para as dimens?es sociais e hist?rico-culturais que permeiam os procedimentos de ensino-aprendizagem quanto para a compreens?o dos usos dos artefatos tecnol?gicos na forma??o da subjetividade docente. Portanto constitui objetivo desta disserta??o problematizar como os usos das tecnologias e a diversidade cultural t?m sido inseridos na forma??o de professores por meio da EAD, especificamente no contexto da UAB, que ? a??o resultante de uma pol?tica p?blica. O estudo se insere na perspectiva da abordagem qualitativa, com uso da pesquisa bibliogr?fica e documental. Para o desenvolvimento do trabalho, s?o feitas aproxima??es com os Estudos Foucaultianos da subjetiva??o e dos procedimentos microf?sicos de poder-saber e, como inspira??o, com a argumenta??o baseada nos Estudos Culturais. Al?m disso, consideram-se leis, decretos, resolu??es, portarias e outros documentos oficiais que se referem ? UAB, no per?odo de 2005 a maio de 2017, para identificar a centralidade hegem?nica de ideias neoliberais e de interesses privados nesses discursos. Mas se destaca que as formas como s?o inseridos os dispositivos tecnol?gicos e a diversidade cultural na forma??o docente ficam a cargo de cada institui??o de Ensino Superior consorciada, que tem autonomia para definir, nos projetos pol?tico-pedag?gicos dos cursos a dist?ncia, o curr?culo, o material did?tico, a forma de avalia??o, a gest?o, a equipe, a infraestrutura, entre outros itens. Assim, podese dizer que a UAB, segundo o aspecto foucaultiano, ? uma forma de governo que conduz a forma??o de professores por meio da EAD e orienta o que deve ser e o que priorizar. Como a??o decorrente de uma pol?tica p?blica, a UAB se expandiu com promessas inovadoras, modernizantes e democratizantes no campo da forma??o, mas, na verdade, constitu?da por mecanismos e estrat?gias que produzem jogos de poder e verdades sobre os professores e a forma??o docente.In this work, we analyze the teachers continued formation through distance education (EAD), in the context of the Universidade Aberta do Brasil (UAB), and the use of its technological tools. Take into account that EAD has been important in the educational policies, the discussions around the system should go beyond operational aspects and be related to both social and historic-cultural dimensions that are involved the teachinglearning procedures as well as understanding of the uses of technological tools in teachers formation. In this sense, the objective of this dissertation is to problematize how the uses of technology and the cultural diversity has been inserted in EAD teachers formation, specifically in the context of UAB, considering it as an action resulting from public policy. The work is inserted in the perspective of the qualitative approach, using bibliographical and documental research. In order to develop work, there are alignments with Foucauldian Studies about subjectivation and microphysical procedures of power knowledge and, as inspiration, with the argumentation around Cultural Studies. From the analysis of laws, decrees, resolutions, ordinances and other official documents, referring to UAB in the period from 2005 to May, 2017, we observe hegemonic centrality of the neoliberal ideas and private interests in these regulations. The way in which technology and cultural diversity are inserted in teachers formation is a responsibility of each accredit high education institution, which has autonomy to define? in the political-pedagogic projects of distance courses ? the curriculum, the text books, the evaluation, the management, the team, the infrastructure, among others. So, we can say that UAB, under foucauldian perspective, is a way of government that leads teachers formation through EAD and guides what this formation should be and what to prioritize. As action stemming from public policy, it has expanding with innovative, modern and democratic promises in the field of formation, but, in reality, it is constituted by mechanisms and strategies that produce games of power and truths about teachers and teachers formation