Um estudo sobre a influ?ncia dos fatores estruturantes na educa??o b?sica municipal e estadual de Minas Gerais

A orientadora do trabalho n?o mencionada na lista da Folha de Aprova??o.Este estudo teve por objetivo conhecer, entender e propor uma reflex?o sobre os fatores estruturantes que influem na educa??o b?sica (anos iniciais do ensino fundamental) municipal e estadual no Estado de Minas Gerais. A qualidade educacional ? pe?a fundamental para a movimenta??o da engrenagem do processo de ensino-aprendizagem. Para a elabora??o dessa pesquisa, foi realizada uma revis?o da literatura relacionada aos fatores que apresentam influ?ncia sobre a qualidade da educa??o, tomando como base trabalhos de autores relevantes para essa tem?tica, no Brasil e no exterior. A pesquisa tamb?m se apresenta como uma contribui??o para nortear os esfor?os dos gestores p?blicos e educacionais, a fim de fomentar subs?dios para a melhoria da qualidade do ensino p?blico do pa?s atrav?s de pol?ticas p?blicas eficientes e eficazes, por meio da identifica??o e direcionamento correto dos recursos p?blicos, visto que os mesmos s?o escassos e finitos, em contrapartida, a demanda e a necessidade dos indiv?duos s?o deliberadamente grandes. A pesquisa compreendeu os 853 munic?pios do Estado de Minas Gerais no per?odo de 2013, 2015, 1017 e 2019, com a finalidade de identificar uma correla??o positiva ou negativa de vari?veis estruturantes internas e/ou externas ?s unidades escolares sobre o ?ndice de Desenvolvimento da Educa??o B?sica (IDEB). Para elucida??o dessa an?lise foi rodado o modelo econom?trico longitudinal baseado em Dados em Painel. A pesquisa permitiu concluir que escolas urbanas e rurais apresentaram resultados diferentes no ?ndice que mensura a qualidade educacional, no que tange a estrutura f?sica das escolas, qualidade do corpo docente, bem como as disparidades econ?micas e sociais identificas em regi?es distintas de um mesmo munic?pio, ou seja, estatisticamente o modelo de efeitos fixos utilizado nesse estudo, apontou que aproximadamente 16,17% das varia??es observadas no IDEB de escolas municipais e estaduais que est?o localizadas na zona urbana e cerca de 22,80% dessa diferen?a s?o explicadas pelo conjunto de vari?veis utilizadas nessa pesquisa. Dessa forma discentes que s?o atendidos por escolas localizadas na zona rural apresentam um desempenho muito inferior ao dos estudantes de escolas urbanas no IDEB em todo o Estado de Minas Gerais.Disserta??o (Mestrado Profissional) ? Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o, Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri, 2021.This study aimed to know, understand, and propose a reflection on the structuring factors that influence basic state education (initial years of elementary school) in Minas Gerais State. Educational quality is a fundamental part of the movement of the teaching-learning process. For the elaboration of this research, a literature review was carried out related to the factors that have an influence on the quality of education, based on works of relevant authors on this theme and have influence, in Brazil and abroad. The research also presents itself as a small contribution to guide the efforts of public and educational managers, in order to promote subsidies for the improvement of the quality of public education in the country through efficient an effective public policy and the identification of a correct targeting on students public resources, since they are scarce and finite. In contrast, the demand and the need of individuals are deliberately great. The survey comprised the 853 municipalities of the State of Minas Gerais in the period of 2013, 2015, 2017 and 2019, with an identification tax a positive or negative correlation of structural variables internal and/or external to school units on the Basic Education Development Index (IDEB). To elucidate this analysis, the longitudinal econometric model based on Panel Data was run. The research allowed to conclude that urban and rural schools presented different results in the index that measures the educational quality, regarding the physical structure of the schools, quality of the teaching staff, as well as the economic and social disparities identified in different regions of the same municipality, that is, statistically the fixed effects model used in this study, pointed out that approximately 15,17% of the variations observed in IDEB of municipal and state schools that are absent in the urban area and about 22.80% of this difference are explained by the set of variables used in this research. In this way, students who are attended by a school in the rural areas have a much lower performance than students from urban schools at IDEB throughout the state of Minas Gerais