Decía Teresa de Calcuta que "a veces pensamos que lo que hacemos es una gota en el mar pero el mar sería menos si le faltara esa gota". En este artículo hemos aglutinado lo que, a día de hoy, la neurociencia aplicada a la educación y la investigación en psicopedagogía considera esencial para que un docente de cualquier etapa educativa (profe) pueda desarrollar su labor profesional con éxito. Entre los contenidos que tratamos y que todo docente debería estar formado, destacamos la neuroeducación; las 4 ces del futuro: creatividad, colaboración, comunicación y pensamiento crítico; bienestar físico, mental y socioemocional; competencias y diversidad pedagógica; metodologías activas; motivación; educación emocional; compromiso ético, justicia, ...
En la sociedad actual, los diferentes ámbitos “clásicos” de la educación – formal, no formal e info...
A través de mi vida estudiantil y luego como docente, he comprobado la repercusión que tienen palabr...
15 p.El proceso de enseñanza-aprendizaje, encuadrado en el espacio de la filosofía de la educación d...
Decía Teresa de Calcuta que "a veces pensamos que lo que hacemos es una gota en el mar pero el mar s...
El profesor del siglo XXI en su “deberser” debe tener la disposición deampliar la mirada y centrar s...
En su disertación, el profesor Torres aborda algunos aspectos fundamentales para los procesos de apr...
Los grandes avances tecnológicos de las últimas tres décadas han permitido entender con mayor profun...
Se relacionan los estratos de la subjetividad del educando con los flujos de la dinámica de la perso...
Los enfoques de aprendizaje emergen de la percepción que el estudiante tiene acerca de su tarea acad...
En esta época de comunicaciones al instante, cambios vertiginosos y descubrimientos sorprendentes en...
A finales de la década del siglo XX la neurociencia se enfocaba principalmente al estudio deproblema...
El libro permite visualizar el gran potencial de esta vinculación. Mediante un lenguaje accesible e...
El trabajo que se presenta refiere a instancias realizadas con estudiantes de segundo y tercer año ...
La Neurociencia representa la integración teórico-práctica de todas las disciplinas relacionadas con...
“Se ha sostenido que el cerebrohumano es el sistema físico máscomplejo de la creación y presentapart...
En la sociedad actual, los diferentes ámbitos “clásicos” de la educación – formal, no formal e info...
A través de mi vida estudiantil y luego como docente, he comprobado la repercusión que tienen palabr...
15 p.El proceso de enseñanza-aprendizaje, encuadrado en el espacio de la filosofía de la educación d...
Decía Teresa de Calcuta que "a veces pensamos que lo que hacemos es una gota en el mar pero el mar s...
El profesor del siglo XXI en su “deberser” debe tener la disposición deampliar la mirada y centrar s...
En su disertación, el profesor Torres aborda algunos aspectos fundamentales para los procesos de apr...
Los grandes avances tecnológicos de las últimas tres décadas han permitido entender con mayor profun...
Se relacionan los estratos de la subjetividad del educando con los flujos de la dinámica de la perso...
Los enfoques de aprendizaje emergen de la percepción que el estudiante tiene acerca de su tarea acad...
En esta época de comunicaciones al instante, cambios vertiginosos y descubrimientos sorprendentes en...
A finales de la década del siglo XX la neurociencia se enfocaba principalmente al estudio deproblema...
El libro permite visualizar el gran potencial de esta vinculación. Mediante un lenguaje accesible e...
El trabajo que se presenta refiere a instancias realizadas con estudiantes de segundo y tercer año ...
La Neurociencia representa la integración teórico-práctica de todas las disciplinas relacionadas con...
“Se ha sostenido que el cerebrohumano es el sistema físico máscomplejo de la creación y presentapart...
En la sociedad actual, los diferentes ámbitos “clásicos” de la educación – formal, no formal e info...
A través de mi vida estudiantil y luego como docente, he comprobado la repercusión que tienen palabr...
15 p.El proceso de enseñanza-aprendizaje, encuadrado en el espacio de la filosofía de la educación d...