Compréhension de consignes dans l’autisme : élaboration d’une plaquette informative destinée aux enseignants

Aim : This study aims to create a tool to share information between speech therapists and teachers. Its purpose is to improve children with ASD’s comprehension of instructions while quantitatively measuring its effectiveness.Material and method : Two information mediums about instruction comprehension—language and executive functions—were created for this study: a form and an information leaflet. The study consists of comparing the form answers from a population of twenty-six elementary school teachers in regular classes with ASD children. This population was split to analyse the impact caused by the leaflet. The first group («experimental» group) read the leaflet before answering the form for a second time and the second group answered again without having access to the leaflet («control» group). The form was also handed out to a population of twenty-six elementary school teachers in regular classes without ASD children to emphasize our study results.Results : Reading the information leaflet has a significant positive impact on teachers' knowledge about language. However it seems like the impact on executive function is less sizable.Conclusion This study demonstrates how important prevention on speech and language therapy domains for the teaching population can be to promote better understanding and inclusion of children with ASD.Objectif : Cette étude a pour but de développer un outil d’échange et de transfert d’informations entre l’orthophoniste et l’enseignant pour améliorer la compréhension de consignes chez l’enfant porteur de TSA tout en mesurant son efficacité.Matériel et méthode : Deux supports sur les domaines sous-tendant la compréhension de consignes (langage et fonctions exécutives) ont été créés pour cette étude : un questionnaire et une plaquette informative. L’étude repose sur la comparaison des réponses au questionnaire d’une population de vingt-six enseignants d’école élémentaire en classe ordinaire accueillant des enfants porteurs de TSA. Afin d’analyser l’impact de la plaquette informative, la population a été scindée en deux. La première partie de celle-ci (groupe « expérimental ») a consulté la plaquette avant de répondre une seconde fois au questionnaire. À l’inverse, la deuxième partie de la population y a répondu sans avoir accès à la plaquette informative (groupe « contrôle »). Afin d’appuyer les résultats, le questionnaire a également été distribué à une population appariée composée de vingt-six enseignants d’école élémentaire en classe ordinaire n’accueillant pas d’enfants TSA.Résultats : La lecture de la plaquette informative a un impact positif significatif sur les connaissances des enseignants dans le domaine du langage. En revanche, l’impact sur le domaine des fonctions exécutives semble contestable.Conclusion : Cette étude témoigne de l’importance du rôle de prévention de l’orthophonie auprès de la population enseignante afin de favoriser une meilleure compréhension et inclusion des enfants porteurs de TSA