Aprendizagem e uso das relativas convencionais

Neste texto, analisamos a produção escrita de orações relativas convencionais, procurando observar se há gradação da habilidade para compreensão e produção escrita dessas construções no decorrer da escolarização. A análise desenvolve-se a partir da hipótese de que as relativas convencionais não resultam diretamente da gramática nuclear, mas são aprendidas tardiamente, por meio da instrução formal (nos termos discutidos em Kato, 2005)