Las concepciones erróneas y el cambio conceptual en el aprendizaje de la geometría analítica

La Teoría del Cambio Conceptual pretende explicar cómo influyen los conocimientos previos que poseen los alumnos en los procesos de adquisición de nuevos conocimientos: en ocasiones la nueva información resulta incompatible con la preexistente, produciéndose un conflicto cognitivo cuya resolución adecuada da origen a una reorganización de los conocimientos en la mente del alumno; por el contrario, la coexistencia de esquemas mentales incompatibles explicaría los errores que cometen los estudiantes. Este trabajo describe una experiencia realizada con alumnos de primer año de la Universidad Tecnológica Nacional, con el objeto de analizar si se ha producido o no el cambio conceptual en un curso de Álgebra y Geometría Analítica