O cenário educacional de minas gerais no séc. XIX: desvelando o espaço dedicado à matemática no ensino primário e secundário

Este texto faz parte de uma pesquisa maior (em andamento) cujo propósito é recuperar a História da formação de professores de Matemática em Minas Gerais. Neste recorte, procuramos iluminar o cenário educacional mineiro que antecede a criação da nova capital, Belo Horizonte, buscando explorar o espaço ocupado pela Matemática na escola pública primária e secundária no séc. XIX. Para isso, consideramos as informações existentes em leis, relatos dos presidentes da província e documentos oficiais encontrados a partir de uma revisão da literatura relacionada à História da Educação em Minas Gerais, e de consultas ao Arquivo Público Mineiro. Os resultados evidenciam um cenário de precariedade no ensino primário, mas, ainda mais grave, no ensino secundário. Escolas são abertas e fechadas, alterações são realizadas segundo a visão de cada presidente de província, sem um plano maior que oriente a educação na província. Reflexo disto é o total descompasso entre os propósitos do ensino primário e o secundário. O primeiro não pensa no segundo. A Matemática ocupa papel secundário em ambos os níveis. No primário, o pouco espaço reservado às suas aulas é basicamente destinado a desenvolver ‘noções práticas’ que permitam a contagem e o cálculo aritmético envolvendo as quatro operações. No secundário, observa-se um esforço no sentido de se aproximar à estrutura do Colégio Pedro II do Rio de Janeiro. Contudo, o reduzido número de cadeiras destinadas à Matemática na província, bem como o fato de não serem preenchidas, associado aos problemas financeiros, sugere que não se verificou um desenvolvimento intelectual significativo no Liceu e Colégios públicos mantidos pela província neste período. Embora o papel da Matemática possa ser considerado secundário no ensino básico na província de Minas Gerais no séc. XIX, tal situação é coerente com o cenário intelectual, social e econômico da época