Produire des ressources didactiques : une modalité originale de vulgarisation scientifique tournée vers le développement professionnel et créatrice de nouveaux savoirs scientifiques

Dans cet article, nous défendons notre conception du travail des chercheurs en didactique qui poursuivent une double visée, épistémique et transformative. Prenant appui sur deux exemples de recherches, nous inventorions les principales conditions à respecter pour que l’élaboration de ressources didactiques innovantes contribue à la vulgarisation des savoirs scientifiques tout en participant à la transformation des pratiques professionnelles et à la construction de nouveaux savoirs : sur le développement professionnel des enseignants à travers l’appropriation de ces ressources et sur le processus même de coconception de ressources.In this paper, we defend our conception of the work of educational researchers who pursue a double aim, one that is both epistemic and transformative. Based on two examples of research, we list the main conditions that need to be met if the development of teaching resources is to contribute to the popularisation of scientific knowledge, and at the same time help to transform professional practices and construct new knowledge: about the professional development of teachers through the appropriation of these resources and about the process of co-designing resources