Celui qui ne parle pas apprend-il aussi ?

La présente communication rend compte d'un dispositif expérimental qui vise l'étude de l'impact des échanges langagiers dans la classe sur l'apprentissage. Le principal objectif de cette expérimentation est de mettre en discussion, afin de validation, un protocole qui s'appuie non pas sur l'analyse de l'interaction verbale en classe pour analyser l'acquisition de savoirs, mais la corrélation entre production et réception de discours, d'une part, et apprentissage, d'autre part. De nombreuses recherches, pour beaucoup centrées sur le langage de l'élève dans ses interactions avec l'enseignant ou avec des pairs, ont montré la place centrale du langage dans la construction du savoir. L'inconvénient de ce type d'analyses est qu'elles ne prennent en compte que les élèves qui parlent et pas ceux qui se taisent mais participent à l'interaction en tant qu'auditoire