Quels sont les effets produits sur le développement professionnel par la conduite d'une activité nouvelle dans le cadre d'une situation ordinaire ? : le cas des enseignants qui accueillent en milieu scolaire ordinaire un enfant rencontrant des besoins particuliers.

Atelier 6 : Troubles cognitifs et autistiques.La scolarisation des élèves en situation de handicap engage les enseignants dans une activité nouvelle. Il s'agit de " la rencontre de rencontres " (au sens de Schwartz, 2004) avec l'enfant mais aussi du développement d'une activité en présence et en collaboration avec d'autres personnes. L'enseignant n'est plus seul dans la classe, il va travailler avec l'auxiliaire de vie scolaire (AVS), des enseignants spécialisés voire d'autres professionnels. Dans le cadre de notre thèse, nous nous intéressons à comprendre quelles sont les logiques de développement professionnel qu'ils vont emprunter. Notre analyse met en évidence que les différents savoirs et connaissances vont circuler voire se transmettre. Les enseignants sont à la fois dans un processus de " réception" et de " transmission ". Au cours de leur action, les enseignants semblent développer des apprentissages dans une co-activité et un co-ajustement avec autrui dont nous allons essayer de rendre compte