Numération entière à la charnière école-collège : comment diagnostiquer et combattre des difficultés résistantes

National audienceAssociant le travail de deux groupes de recherche de l'IUFM de Bretagne et de l'IREM de Rennes, l'article part des difficultés de l'emploi de la numération décimale par les élèves à l'entrée au collège. Comment repérer ces difficultés et comment y remédier ? Quelques exercices présentés sont une aide au diagnostic. Des situations concrètes permettent de donner un sens aux nombres, et il faut à la fois distinguer les aspects "objets" et les aspects "outils" de la numération. Ensuite la remédiation portant sur l'aspect sémantique de la numération écrite usuelle utilise divers matériels concernant différents niveaux d'abstraction. Le déroulement des jeux avec les élèves est analysé et commenté. En conclusion, l'emploi de matériel varié adapté est bien utile pour obtenir des progrès des élèves en difficulté. Cet article est publié sous la rubrique "Dans nos classes". Il reprend le contenu d'un atelier présenté des Journées Nationales APMEP qui se sont tenues en 2002 à Rennes