Les résidences d’écrivains en lycée : Enjeux et engagement des professeurs : le cas des résidences d’écrivains de la Région Île-de-France

This research thesis focuses on identifying, among the multiple residences of writers in high schools, the educational reasons and objectives that generally underlie the projects. Starting from the observation of the professors' belief in the benefits of literature for their students, we question the different issues that these teachers place in their meeting with the writer as well as their own posture in this long-term residence. We also lean on the way in which the universe of creative freedom of the writer confronts the school framework, which struggles to get rid of its standards and its evaluation criteria, even in a project that, nevertheless, seems to be done to get out of the walls of the school. It actually seems that this confrontation is the very essence of the high school writer's residence for teachers, many of whom seek this device in the hope of shifting school standards or breaking codes. This relationship to the writer's residence allows us to see that the effects expected by the teachers are ultimately not those we originally postulated, and that these effects are more at the crossroads of educational and philosophical issues than the intersection between educational issues and public reading issues.Ce mémoire de recherche s’attache à identifier, parmi les multiples résidences d’écrivains en lycées, les raisons pédagogiques et les objectifs qui sous-tendent généralement les projets. Partant du constat de la croyance des professeurs en les bienfaits de la littérature, nous abordons les différents enjeux que placent ces enseignants dans la rencontre avec l’écrivain ainsi que leur posture dans cette rencontre au long cours. Nous nous intéressons également à la manière dont se confrontent l’univers de liberté créatrice de l’écrivain et le cadre scolaire, qui peine à se défaire de ses normes et de ses critères d’évaluation, même dans un projet qui semble pourtant être fait pour sortir des murs du lycée. Après plusieurs réflexions, il semble que cette confrontation soit l’essence-même de la résidence d’écrivain en lycée pour les professeurs, dont beaucoup sollicitent ce dispositif dans l’espoir de déplacer les normes scolaires, de casser les codes. Ce rapport à la résidence d’écrivain nous permet de voir que les effets attendus par les professeurs ne sont finalement pas ceux que nous postulions à l’origine et que ces effets se situent plutôt à la croisée d’enjeux éducatifs et philosophiques qu’à l’intersection entre enjeux pédagogiques et enjeux de lecture publique