Unterstützungs- und Präventionsmassnahmen für Schülerinnen und Schüler mit Sozialen Ängsten im Schulalltag

Während eines Praktikums von der Pädagogischen Hochschule St. Gallen erlebte eine der Autorinnen einen Jungen in der 2. Klasse (Unterstufe), der sehr zurückhaltend und ängstlich war. Der Schüler hat von sich aus fast nie geredet und wenn er von der Lehrkraft aufgerufen wurde, etwas zu sagen, brach er in Tränen aus. Damit die Autorinnen als künftige Lehrerinnen auf solche Situationen besser vorbereitet sind, beschäftigt sich die vorliegende Arbeit mit der Thematik der Sozialen Angst. Das Ziel dieser Forschung ist es, möglichst viele Präventiv- und Unterstützungsmassnahmen zu sammeln, die im Schulalltag eines sozial ängstlichen Kindes eingesetzt werden können. Diesbezüglich ist die Fragestellung wie folgt gestellt: Wie kann man Schülerinnen und Schüler mit Sozialen Ängsten im Schulalltag effektiv unterstützen? Diese wurde anhand theoretischer Grundlagen aus der Fachliteratur und Befragungen von einem Körperpsychotherapeuten, einem Psychotherapeuten und drei Lehrpersonen untersucht, indem die Theorie und die Aussagen der interviewten Personen verglichen und verknüpft wurden. Die Literaturrecherche zeigt, dass bei sozial ängstlichen Kindern das offene Gespräch sowie die aktive Arbeit am Problem von Bedeutung sind. In den Interviews wird die Zusammenarbeit mit den Eltern und dem Umfeld sowie das Vermitteln von Sicherheit betont. Auf dieser Grundlage basierend ist es empfehlenswert, dass Lehrpersonen und Eltern bei schüchternen und sozialphobischen Kindern das Verhalten genau beobachten, die Ängstlichkeit ernst nehmen und frühzeitig Massnahmen in die Wege leiten, die das Kind bei der Bewältigung der Sozialen Angst unterstützen