Singen und Stimmbildung in der Schule unter dem Aspekt von möglichen Auswirkungen auf überfachliche Kompetenzen

Hintergrund dieser Arbeit ist die Behandlung des Themas Singen und Stimmbildung in der Primarschule. Verknüpft werden diese musikalischen Themen mit dem Aspekt der Förderung von überfachlichen Kompetenzen. Die Autorin untersucht folgende Fragestellung: Welche positiven Auswirkungen kann eine aktive Förderung von Singen und Stimmbildung in der Primarschule auf die personalen, sozialen und methodischen Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern haben? In einem ersten Schritt wird in dieser Arbeit das Potential der Stimmbildungsarbeit mit Kindern genauer vorgestellt, ergänzt mit Hintergründen zur Entwicklung der Kinderstimme. Zusätzlich werden sowohl Geschichte als auch Relevanz des Singens und des Singunterrichts an Primarschulen aufgezeigt. Anschliessend werden in Form einer Situationsanalyse die aktuellen Vorgaben des Lehrplans 21 zum Singen und zur Stimmbildung aufgezeigt, sowie analysiert, wie diese in St. Galler Primarschulen umgesetzt werden. Dafür wurde ein Fragebogen erstellt und an verschiedene Lehrpersonen in der Region versendet. Im nächsten Teil der Arbeit stehen dann die überfachlichen Kompetenzen im Fokus. Die personalen, sozialen und methodischen Kompetenzen werden gemäss Lehrplan definiert. Danach beschäftigt sich die Autorin mit verschiedenen Studienergebnissen, welche mögliche Auswirkungen des Singens und der Stimmbildung auf ebendiese Kompetenzen aufzeigen. Dabei stellt sich heraus, dass Singunterricht ein grosses Potential zur Förderung überfachlichen Kompetenzen hat, da mehrere positive Auswirkungen auf personale und soziale Kompetenzen, aber auch teilweise auf methodische Kompetenzen aufgezeigt werden konnten