Fördermöglichkeiten bei Wahrnehmungsstörungen

Diese Arbeit befasst sich mit der Frage, an welchen Erkennungsmerkmalen sich Kinder, die unter Wahrnehmungsstörungen leiden, erkennen lassen, und welche Unterstützungsmöglichkeiten zielführend sind. Der Fokus wird vor allem auf die auditive und grobmotorische/vestibuläre Wahrnehmung gelegt. Um diese Frage beantworten zu können erfolgte im ersten Teil zunächst eine intensive Auseinandersetzung mit der Fachliteratur. Daraufhin wurden drei halbstrukturierte Leitfadeninterviews mit Fachpersonen aus dem sonderpädagogischen Bereich geführt. Die gesammelten Daten wurden anschliessend mittels qualitativer Inhaltsanalyse ausgewertet. Die Ergebnisse aus den Leitfadeninterviews haben aufgezeigt, dass es verschiedene Möglichkeiten gibt, um Wahrnehmungsstörungen bei Kindern zu erkennen. So kann eine Störung durch gezielte Beobachtungen, Tests oder auf einen gewissen Bereich zielende Übungen festgestellt werden. Zudem hat sich ergeben, dass die Erkennung von Wahrnehmungsstörungen im auditiven Bereich schwieriger ist als bei der grobmotorischen und vestibulären Wahrnehmung. Zur Behandlung von Wahrnehmungsstörungen stehen den Pädagoginnen und Pädagogen sowie den Therapeutinnen und Therapeuten zahlreiche Übungsformen zur Verfügung. Eine klare Strukturierung oder verallgemeinerte beziehungsweise standardisierte Auflistung dieser Verfahren gibt es jedoch nicht. Je nach beruflicher Ausbildung werden andere Fördermöglichkeiten, die sich zum Teil trotzdem überschneiden, angewendet