Einsatz fächerübergreifenden Unterrichts zur Vernetzung von Wissen

In ihrem zweiten Studienjahr an der pädagogischen Hochschule St. Gallen begegnete die Autorin zum ersten Mal dem fächerübergreifenden Unterricht. Seither war sie der Überzeugung, dass diese Art von Unterricht dazu beiträgt, dass die Lernenden ihr wissen vernetzen. Die vorliegende Arbeit geht von dieser Annahme in Form folgender Fragestellung aus: Warum ist es wichtig, dass Schülerinnen und Schüler ihr Wissen vernetzen und wie muss Unterricht aussehen, damit dies erreicht wird? In einem ersten Schritt wurden mögliche Verbindungen zwischen der konstruktivistischen Lerntheorie sowie dem fächerübergreifenden Unterricht gesucht. Ausgehend von diesen Ergebnissen wurde ein Unterrichtssetting entwickelt, bei dem Inhalte aus den Fächern Natur, Mensch, Gesellschaft (NMG), Ethik, Religionen, Gemeinschaft (ERG), Bildnerisches Gestalten (BG) sowie Textiles und Technisches Gestalten (TTG) miteinander vernetzt werden. Die Methoden der beiden Gestaltungsfächer wurden ausserdem zur Herstellung von Werkzeugen für die Lernenden genutzt. Die Frage nach dem Warum kann mit den Schlüsselproblemen der Menschheit beantwortet werden, die nicht mit den Inhalten eines einzelnen Faches gelöst werden können. Die Erwartung, dass Unterricht fächerübergreifende sein muss, damit die Schülerinnen und Schüler ihr Wissen vernetzen, konnte nicht bestätigt werden