Wahrnehmung von Unterricht aus Sicht der Schülerinnen und Schüler. Eine empirische Untersuchung zur Geschlechterfrage in der Schule

Gegenüber Frauen und Männern gibt es verschiedene Erwartungshaltungen, die oft auch durch geschlechtsstereotypische Vorurteile geblendet sind. So kann sich eine eigene, persönliche Einstellung gegenüber Lehrpersonen bei den Schülerinnen und Schülern unterschiedlich auswirken. Welche Bedeutung das Geschlecht der Lehrperson im Schulalltag hat und in welchem Ausmass dies auf die Unterrichswahrnehmung der Schülerinnen und Schüler Einfluss nimmt, wird in dieser emprischen Masterarbeit überprüft. Dabei wird aber auch das Geschlecht der Schülerinnen und Schüler als ein potenzieller Faktor beleuchtet, der die Schülerinnen- und Schülereinschätzungen über die Lehrpersonen beeinflusst. Das zentrale Augenmerk wird auf die Unterrichtswahrnehmung der Schülerinnen und Schüler in den Bereichen ""Leistungserwartung"", ""Klassenmanagement im Bereich der Regelklarheit"", ""Vermittlungskompetenz"" und ""Schülerinnen- und Schülerorientierung"" gelegt. Die Datengrundlage geht mit dem Projekt ""Wirkungen der Lehrerausbildung auf professionelle Kompetenzen, Unterricht und Schülerleistungen (WiL)"" hervor. Die statistische Analyse beruht auf Daten von 341 Oberstufenschülerinnen und -schülern von unterschiedlichen Schulstufen und Schulniveaus. Die Daten wurden an der Pädagogischen Hochschule St. Gallen vom Forschungsinstitut ""Erziehungswissenschaft Pädagogische Hochschule St. Gallen"" erhoben. Die Analyse ergibt, dass das Geschlecht der Schülerinnen und Schüler auf die Unterrichtswahrnehmung in allen vier Unterrichtsmerkmalen keinen signifikanten Zusammenhang aufweist. Wird aber das Geschlecht der Lehrpersonen berücksichtigt, weisen die Ergebnisse in den Unterrichtsmerkmalen ""Leistungserwartung"" und ""Schülerinnen- und Schülerorientierung"" darauf hin, dass dies die Schülerinnen- und Schülerwahrnehmungen entscheidend zu beeinflussen vermag und zwar zugunsten der Lehrer. Obwohl in den Bereichen ""Regelklarheit"" und ""Vermittlungskompetenz"" das Geschlecht der Lehrpersonen kein signifikanter Einfluss ausübt, werden die Lehrer von den Schülerinnen und Schülern höher eingeschätzt. Diese Ergebnisse legen zum einen nahe, dass neben dem Geschlecht auch andere Einflussfaktoren auf die Schülerinnen- und Schülereinschätzungen zuzuschreiben sind. Zum anderen darf aber auch eine geschlechtsspezifische Voreingenommenheit seitens der Schülerinnen und Schüler gegenüber den Lehrpersonen nicht unberücksichtigt bleiben