Ökologisches Potenzial von Schulhausumgebungen in der Ostschweiz. Bestimmung und Optimierung des ökologischen Potenzials für die Biodiversität und dessen Nutzen für den naturwissenschaftlichen Unterricht

Die Biodiversität in der Schweiz schwindet. Bereits 1992 hat sich die Schweiz mit der Unterzeichnung des Übereinkommens über die biologische Vielfalt verpflichtet, den Verlust der Biodiversität zu stoppen. Die Situation hat sich seit damals jedoch kaum verbessert. Man ist bestrebt, den Schutz der Biodiversität in der Gesellschaft zu verankern und setzt deshalb einen Schwerpunkt auf die Bildung. In der aktuellen Diskussion der Umweltbildungsforschung ist man sich einig, dass das Wissen über Umweltproblematiken allein noch kein umweltgerechtes Handeln bewirkt. Dahingegen scheinen Naturerfahrungen stark mit einem umweltgerechten Handeln zu korrelieren. Der daraus entstehenden Forderung der Fachdidaktik Biologie nach einem Unterricht, der selbstgesteuerte Naturerfahrungen in der direkt umliegenden Natur ermöglicht, versucht auch der Lehrplan 21 nachzukommen. Diese Masterarbeit geht der Frage nach, wie es um das ökologische Potenzial für die Biodiversität von ausgewählten Schulhausumgebungen in der Ostschweiz steht. Die Daten dazu wurden mit einer Checkliste erhoben, die bereits in einer früheren Masterarbeit entworfen und für die vorliegende Arbeit weiterentwickelt worden ist. Die Resultate sind eher enttäuschend. Nur gerade zwei von neun untersuchten Schulanlagen weisen ein hohes ökologisches Potenzial auf. Nach der Weiterentwicklung der Checkliste und der Erhebung von Daten bei ausgewählten Schulhäusern, wurde in einem dritten Teil der Arbeit ermittelt, wie das ökologische Potenzial für die Biodiversität im Rahmen des Unterrichts optimiert werden kann. Die dazu erstellten Empfehlungen für Lehrpersonen sind ein Beispiel dafür, wie die Lehrplan-Kompetenzen im Bereich Ökologie naturschutzbezogen, handlungsorientiert und in der direkt umliegenden Umgebung vermittelt werden können. Checkliste, Hilfestellungen dazu und die Empfehlungen wurden schliesslich in einer Handreichung für Natur-und-Technik-Lehrpersonen der Oberstufe zusammengefasst