Strategien von Oberstufenlehrpersonen im Umgang mit Schülerinnen und Schülern mit Verhaltensauffälligkeiten

Die vorliegende Masterarbeit befasst sich mit der Belastung von Lehrpersonen durch verhaltensauffällige Schülerinnen und Schüler sowie mit den Strategien im Umgang mit diesen. Zu verhaltensauffälligen Schülerinnen und Schülern bietet die Literatur hilfreiche Informationen; die Belastung von Lehrenden durch diese wurde bereits hinlänglich untersucht und vielfältige Handlungsmöglichkeiten für den Umgang herausgearbeitet. Offenbleibt, weshalb die Lehrpersonen diese Schüle-rinnen und Schüler trotz verschiedener Handlungsmöglichkeiten als Belastung wahrnehmen. Die vorliegende Arbeit geht zwei Hauptfragestellungen nach: ‹Mit welchen Strategien können Oberstufenlehrpersonen ihre Belastung durch verhaltensauffällige Schülerinnen und Schüler reduzieren?› und: ‹Wie gehen Oberstufenlehrpersonen mit Schülerinnen und Schülern mit Verhaltensauffälligkeiten um?›. Die erste Fragestellung wird anhand der vorhandenen Literatur beantwortet, indem diese zusammengestellt, analysiert und ausgewertet wird. Die zweite Fragestellung wird mittels qualitativer Forschung anhand von sechs leitfadengestützten Interviews beantwortet. Die zentralen Ergebnisse dieser Masterarbeit sind, dass hinsichtlich des hier gegenständlichen Belastungsempfindens ein Unterschied betreffend Alter und Unterrichtserfahrung der befragten Lehrkräfte festgemacht werden kann. Des Weiteren geht sowohl aus der Literatur als auch aus den Ergebnissen der Interviews hervor, dass präventive Strategien im Umgang mit verhaltensauffälligen Schülerinnen und Schülern bevorzugt werden. Schlussendlich kann festgestellt werden, dass die befragten Lehrpersonen auch bei bestehender Belastung nicht an ihren Fähigkeiten zweifeln und mit den persönlichen Strategien zufrieden sind