Mehrstimmigkeitstraining für Unterstufenkinder

Meist wird für den Schritt von der Einstimmigkeit zur Mehrstimmigkeit im schulischen Kontext das Kanon-Singen empfohlen. Dieses hat gewisse Vorteile, jedoch auch einen grossen Nachteil: Streng genommen wird für das Kanon-Singen die Fähigkeit mehrstimmig zu singen quasi schon vorausgesetzt. Daher erscheint es sinnvoll alternative Wege zu nutzen. Die vorliegende Abschlussarbeit des Primarlehramts der Pädagogischen Hochschule Sankt Gallen befasst sich mit einer möglichen Form, wie ein für Unterstufenkinder geeignetes didaktisches Konzept aussehen könnte, welches die wesentlichen Fähigkeiten der Mehrstimmigkeit trainiert. Diese Kompetenzen werden in einem Theorieteil zur Mehrstimmigkeit ausgeführt. Sich an diesen orientierend wird anschliessend ein Konzept entwickelt, das sich auf das Stufenmodell zur Mehrstimmigkeit von Matthias Stubenvoll (2013) stützt. Statt eine Mehrstimmigkeit singend zu beginnen, wird in der erarbeiteten Unterrichts-sequenzreihe auf die gesprochene Sprache als Basis gesetzt. Diese Reihe wurde im Rahmen der Musikalischen Grundschule in acht Sequenzen durchgeführt und anschliessend mit einem eigen erstellten Kriterienraster anhand von subjektiven Beobachtungen ausgewertet. Dabei zeigte sich, dass das Konzept in dieser Form gut durchführbar war und dass die einzelnen, ausgewählten Schritte und Elemente geeignet für ein erstes Training mit Unterstufenkinder sind. Im Schlussteil werden dennoch kritische Perspektiven für eine mögliche weitere Durchführung angeführt