Motivationsaspekte im Englischunterricht auf der Oberstufe bei Schülern mit Grundansprüchen

Die Brisanz des Erlernens von Fremdsprachen wird in Form von laufenden Debatten über das Franzö-sisch oder das Frühenglisch in der Schweiz deutlich. Dabei scheinen vor allem gesellschaftliche Argu-mente die Debatten zu dominieren. Mit dieser Arbeit soll ein Einblick in die Sicht der Jugendlichen auf das Sprachenlernen gewährt werden. Diese Masterarbeit fokussiert sich deshalb auf Lernmotivations-aspekte, welche im Englischunterricht für Schülerinnen und Schüler mit schwachem Leistungsniveau relevant sind. Entlang von Literaturrecherchen werden verschiedene Aspekte der Lernmotivation auf den Ebenen der Lernsituation, des Lernenden und der Sprache verortet und erläutert. Im Anschluss an die theoretische Abhandlung der Thematik, werden Daten von zehn verschiedenen Lernenden entlang einer qualitativen Methodik erhoben. In einem narrativen Interview, welches durch einen Leitfaden gestützt wird, reflektieren die Jugendlichen ihr Motivationsverhalten und erzählen von verschiedenen Erlebnissen und Wahrnehmungen aus dem Englischunterricht. Die Auswertung der Da-ten erfolgt mittels qualitativer Inhaltsanalyse. Nach der Ergebnispräsentation werden die Resultate der Befragung mit der Theorie verglichen und verschiedene Zusammenhänge diskutiert