Strategien von Oberstufenlehrpersonen bei der Integration von Kindern mit Fluchterfahrung

Die vorliegende Arbeit untersucht die in der Praxis angewandten Strategien im Umgang mit Kindern und Jugendlichen mit Fluchterfahrung in der Klasse von Oberstufenlehrpersonen. Ziel dieser Arbeit ist es, die Strategien der Lehrpersonen mit der Fachliteratur zu vergleichen und aufzuzeigen, welche bei der Integration von Kindern und Jugendlichen mit Fluchterfahrung förderlich sind. Um mögliche Strategien zu eruieren, wurden sechs Leitfadeninterviews mit Oberstufenlehrpersonen des Kanton St. Gallens geführt. Durch die qualitative Befragung und der anschliessenden Inhaltsanalyse lässt sich festhalten, welche Strategien die Lehrpersonen anwenden und welche Schwierigkeiten ihnen dabei gegenüberstehen. Die Ergebnisse weisen darauf hin, dass die Lehrpersonen unterschiedlich bei der Integration der Zielgruppe vorgehen, sich aber auch einige genannte Strategien darunter befinden, die ebenfalls in der Fachliteratur empfohlen werden. Auch die Herausforderungen, die sich in der Literatur finden lassen, werden von den Lehrpersonen als eine Hürde beschrieben, welchen sie bei der Integration ihrer Schülerinnen und Schüler gegenüberstehen