Entwicklung von Lernstrategien für das selbstorganisierte Lernen im PBL

Lernstrategien spielen eine zentrale Rolle bei der Entwicklung der Fähigkeit zum selbstregulierten Lernen und werden als grundlegende Komponente betrachtet. Der Umgang mit selbstorganisiertem Lernen (SoL) im problembasierten Lernen (PBL) stellt sich jedoch nicht von alleine ein, sondern muss sorgfältig innerhalb der verschiedenen Ausbildungsphasen unterstützt werden. Daraus stellt sich die Frage, wie Studierende an der höheren Fachschule für Pflege in ihrem Lernstrategie-verhalten unterstützt werden, damit sie phasengerecht an das selbstorganisierte Lernen im PBL herangeführt werden können. Um diese Fragestellung zu klären, hat die Autorin eine SOLL-IST-Analyse erstellt. An Hand der Diskrepanz der SOLL-IST-Analyse wurde das Lernstrategieverhalten mit Hilfe des Stufenmodells nach Grow (1993) eingeschätzt. Die Ergebnisse zeigen, dass die Studierenden sich mehrheitlich innerhalb der moderaten Selbststeuerung nach Grow befinden. Zudem zeigt sich vor allem im Bereich des Selbststudiums, dass die Studierenden überfordert sind mit der offenen Form des SoL's. Mangelnde Recherchekompetenz, unzureichende Verknüpfung und Vernetzung des Lerninhaltes sowie auch Unsicherheiten hinsichtlich der Tiefe und Relevanz des zu bearbeitenden Themas kommen klar zum Ausdruck. Durch das fragengeleitete Coaching während des Selbststudiums sollen die Studierenden hinreichend unterstützt und anhand einer Checkliste angeleitet werden, die verschiedenen Arbeitsschritte zielgerichtet zu vollbringen, hinführend zum selbstregulierten Lernen