Die Balance der Gegensätze oder die Dialektik im kreativen Prozess

In dieser Arbeit wird dargelegt, wo Ansatzpunkte für die Förderung der Kreativität in der beruflichen Grundbildung – im Berufsfeld Grafikerin und Grafiker EFZ – zu finden sind. Dabei thematisiert die vorliegende Arbeit das Spannungsfeld der Kreativität mit ihren gegensätzlichen Prinzipien und Polaritäten – die Balance der Gegensätze oder die Dialektik der kreativen Person bzw. des Prozesses, werden dabei hervorgehoben. Die Autorin dieser Arbeit, geht dabei folgenden Fragen nach: Was wird unter der Balance der Gegensätze, oder der Dialektik im kreativen Prozess verstanden? Was für gegensätzliche Prinzipien können dabei ausgemacht werden? Wo können Möglichkeiten gesehen werden für die Förderung der kreativen Leistung? Nach einer Annäherung an den Begriff Kreativität, der Betrachtung von unterschiedlichen Ausprägungen folgt eine Begriffsdefinitionen für den schulischen Kontext. Der Blick auf die frühen Ansätze und Entwicklungsschritte der Kreativitätsforschung werden fortgesetzt in einer tiefen Auseinandersetzung mit wissenschaftlichen Ansätzen, Konzepten und Modellen der Kreativität und das Zusammenspiel einzelner Bestandteile wird erläutert und diskutiert. Anhand des Komponentenmodell des deutschen Kreativitätsforscher Klaus K. Urban (2004) werden die kognitiven und personalen Komponenten (als Voraussetzung für eine kreative Tätigkeit) detailliert betrachtet. Die Ergebnisse zeigen, das komplexe Spannungsfeld der Kreativität mit ihren unterschiedlichen Faktoren und Abhängigkeiten. Auf der Basis des Modells von Urbans (2004) werden Impulsfragen mit Ansatzpunkten und Überlegungen zur Förderung der Kreativität für die Lernenden, die Lehrperson wie auch für die gemeinsame Arbeit im schulischen Umfeld präsentiert