Soziale und emotionale Entwicklung von intellektuell hochbegabten Kindern

Diese Arbeit befasst sich mit der sozialen und emotionalen Entwicklung von hochbegabten Kindern und soll herausfinden, ob sich überdurchschnittlich begabte Kinder nebst den intellektuellen Fähigkeiten auch in Bezug auf soziale und/oder emotionale Aspekte von ihren Altersgenossen unterscheiden. Um diese Frage zu erörtern, wird vorgängig einerseits die Definitionsvielfalt von Hochbegabung, andererseits die allgemeinen sozialen und emotionalen Kompetenzen thematisiert. Bei der Betrachtung der sozial-emotionalen Entwicklung von hochbegabten Kindern ergab sich, dass kein einheitlicher Unterschied zur Entwicklung durchschnittlich begabter Kinder besteht. Auch wenn jedoch keine eindeutige Aussage über die Entwicklung hochbegabter Kinder gemacht werden kann, konnten einige Problemfelder im sozialen, emotionalen sowie auch kognitiven Bereich festgelegt werden, welche im Zusammenhang mit Hochbegabung häufig auftreten. Abschliessend musste jedoch festgestellt werden, dass auch die sozial-emotionale Entwicklung hochbegabter Kinder stark individuell und in ständiger Wechselwirkung mit der Umwelt verläuft und somit eine einheitliche Aussage darüber nicht möglich ist