Sind Drill and Practice-Übungen geeignet um den Lernerfolg beim Erlernen von textbasierten Programmiersprachen zu erhöhen?

Das Erlernen einer Programmiersprache wird gemeinhin als schwierig und kompliziert betrachtet (Teague, 2015, S. 1). Mehrere wissenschaftliche Untersuchungen haben sich mit der Problematik beschäftigt und sind zu unterschiedlichen, zum Teil widersprüchlichen Resultaten gelangt (Ahadi & Lister, 2013). Das Erlernen einer textbasierten Programmiersprache stellt Lernende vor grosse Herausforderungen. So bekunden sie oft Mühe, elementare Syntaxregeln der Programmiersprache korrekt anzuwenden. Meistern Lernende diese Herausforderungen nicht schnell genug, besteht eine hohe Wahrscheinlichkeit, dass sie im Programmierkurs auch fortlaufend schlechte Leistungen zeigen. Diese Arbeit beschäftigt sich mit dem Thema, wie Lernende in der Berufsausbildung zum Beruf Informatiker/in EFZ beim Erlernen einer textbasierten Programmiersprache besser unterstützt werden können. Dabei wird die Methode ’Drill and Practice’ anhand von konkreten Übungen bei einer Programmierklasse auf ihre Lerneffekte untersucht und ausgewertet. In der praktischen Arbeit wurde die Applikation repl.it eingesetzt, um den Lernenden vordefinierte Übungen zur Verfügung zu stellen. Ausgewählte Lernende wurden vor und nach dem Trainingsdurchgang mit der Think-Aloud-Methode hinsichtlich ihrer Kompetenzstufen nach der Neo-Piaget-Theorie untersucht und bewertet. Der Untersuchungsbereich reduziert sich auf das Beherrschen von Syntaxregeln (Klammern, Variablen, Zeilenabschlüsse), sowie dem Lesen und Interpretieren von Compiler-Fehlermeldungen. Es konnte eine Verbesserung der Programmierfertigkeiten im untersuchten Zeitraum, durch den Einsatz von Drill- und Practice-Übungen, festgestellt werden