Gesunder Arbeitsplatz in der Schule

Ruhig und mit geradem Rücken auf dem Stuhl sitzen und in gebeugter Haltung ein Arbeitsblatt ausfüllen. Tag für Tag dieselbe Haltung. Kann diese künstlich erzwungene Sitzhaltung gesund sein für den Rücken und die Konzentration der Schülerinnen und Schüler? Und was genau gäbe es für Möglichkeiten, den Sitzplatz ohne grossen Mehraufwand, zu verändern? Die vorliegende empirische Bachelorarbeit erläutert, was für Auswirkungen das lange und stetige Sitzen auf dem Stuhl in der Schule auf den Körper der Kinder hat. Zudem wird anhand eines Experimentes untersucht, ob es in einem normalen Klassenzimmer mit einer zweiten Klasse möglich wäre, den Sitz- und Arbeitsplatz auch einmal auf den Boden zu verschieben. Bei diesem Experiment wird anhand eines Fragebogens auch erhoben, wie sich die Kinder fühlen und ob sie nach dem Experiment, wenn sie die Wahl hätten, auch einmal den Boden dem Stuhl vorziehen würden. Diesbezüglich geht die Autorin im theoretischen Teil spezifisch auf die Auswirkungen des Sitzens, den historischen Verlauf der Schulbank und auf die unterschiedlichen Sitzmöglichkeiten von drei verschiedenen Schulsystemen ein. Zudem wird das Affolter-Modell genauer angeschaut. Der empirische Teil wurde anhand eines Experimentes in einer zweiten Klasse in Grabs durchgeführt. Zwanzig Schülerinnen und Schüler haben über zwei Wochen für das Experiment einige Lektionen auf dem Boden gearbeitet. Mit einem Fragebogen wurden die physischen und psychischen Zustände der Kinder befragt und zwischen dem ersten und dem letzten Versuch verglichen