Die Auswirkungen von bewegtem Lernen auf die Leistungsfähigkeit von Schülerinnen und Schülern auf der Sek Stufe I im Fach Französisch. Eine empirische Untersuchung

Der Zusammenhang von Bewegungssequenzen und schulischer Leistungsfähigkeit ist zur Zeit ein Thema in Forschungsstudien. Aktuelle Untersuchungen zeigen, dass die kognitive Leistungsfähigkeit durch die Integration von Bewegung positiv beeinflusst wird. (Knöchenberger, 2016) Im Rahmen dieser Masterarbeit soll untersucht werden, inwiefern sich die Leistungsfähigkeit von Schülerinnen und Schülern der Stufe Sek I in Vokabeltests im Fach Französisch verbessert, wenn sie sich mit vorgegebenen Bewegungssequenzen auf die Tests vorbereiten. Bezogen auf diese Hauptfragestellung löste sowohl eine Versuchsklasse als auch eine Kontrollklasse während einer Zeitspanne von acht Wochen die drei gleichen Vokabeltests. Die Schülerinnen und Schüler der Versuchsklasse bereiteten sich auf den ersten Test mit Lernsequenzen aus dem Bereich Balancieren, auf den zweiten mit Lernsequenzen aus dem Bereich Fortbewegung und auf den dritten mit Lernsequenzen aus dem Bereich Partnerarbeit vor. Pro Bereich standen immer drei Übungen zur Auswahl. Um ein aussagekräftiges Urteil zu fällen, wurden die Testresultate jeweils mit denen der Parallelklasse verglichen, welche in der Lernphase individuelle, herkömmliche Lernmethoden anwendete