Mit Sachtexten das verstehende Lesen trainieren und die Lesekompetenz fördern. Eine Zusammenstellung von Leseaufgaben zu passenden Sachtexten

Die vorliegende Bachelorarbeit beschäftigt sich mit der Frage, wie das verstehende Lesen durch den gezielten Einsatz von Sachtexten in Verbindung mit dem Erwerb von Lesestrategien im Unterricht gefördert und somit die Lesekompetenz von Kindern und Jugendlichen verbessert werden kann. Gestützt auf die Ergebnisse der PISA-Studie aus dem Jahre 2000 werden verschiedene Ursachen der schlechten Lesekompetenz Schweizer Schüler/innen erörtert. Dabei liegt der Fokus auf den schwachen Leser/innen und es stellt sich die Frage, welches Potenzial speziell Sachtexte aus Sachbüchern und bekannten Kinderzeitschriften wie beispielsweise „Spick“ oder „Geolino“, welche auch schwache Leser/innen oft in der Freizeit lesen, in Bezug auf die Leseförderung haben. Zur Förderung der Lesekompetenz wird der Leseprozess erläutert sowie Kriterien für die Auswahl guter Sachtexte präsentiert. Weiter wird geklärt, welchen Einfluss der Einsatz von Lesestrategien auf das Leseverständnis hat, wobei eine Übersichtstabelle eine Auswahl an möglichen Strategien für den Unterricht aufzeigt. Der praktische Teil beinhaltet drei ausgewählte Sachtexte aus dem Bereich Natur, Mensch, Gesellschaft mit passenden Leseaufgaben dazu. Diese sind auf den Zyklus 2 des Lehrplan 21 zugeschnitten und können für das Training von Lesestrategien direkt im Unterricht eingesetzt werden