Die Energiestrategie 2050 im Allgemeinbildenden Unterricht an Berufsfachschule

Wie bringe ich Berufsschülerinnen und Berufsschüler dazu, über ihr eigenes Energiekonsumverhalten nachzudenken und es gegebenenfalls zu verändern oder anzupassen? Seit der Bundesrat im Jahr 2011 die Energiestrategie 2050 aufgrund der nuklearen Unfälle in Fukushima lanciert hat, scheint die Energiefrage auch hierzulande unumgänglich. Die grosse Euphorie rund um diese Energiestrategie 2050 scheint zu verblassen. Wie geht es weiter? Um die angedeuteten Fragestellungen beantworten zu können, habe ich mich dem Thema hingegeben, in unserer Berufsschule eine gross angelegte Umfrage mit interessanten Ergebnissen durchgeführt und zwei Nationalräte aus verschiedenen Lagern befragt. Aus diesen gewonnenen Informationen entstand eine gefilmte ABU-Lektion, die es mir erlaubte, die geplante und angestrebte Unterrichtseinheit zu hinterfragen. Die wohl wichtigste Erkenntnis dürfte sein, dass es sehr schwierig war oder ist, Jugendliche für die Energiestrategie allgemein aber auch für das individuelle Energiesparen zu begeistern. Eine theoretische Unterrichtspraxis verspricht weniger Erfolg als das praktische, greifbare Handeln. Die Lernenden dürfen nicht im Schulzimmer mittels Beamer und Tafel unterrichtet werden, sie sollen am eigenen Leib erfahren, was es heisst, Energie zu konsumieren, bzw. was denn wäre, wenn uns mal absolut keine Energie zur Verfügung stünde. Allein die Tatsache, dass wir es nicht mit Gymnasiasten, sondern mit praktisch denkenden Gewerbeschülern zu tun haben, lässt die Erkenntnis des Praktischen untermauern