Lernförderliche Praktikumsbeziehungen in der Lehrerbildung

In der vorliegenden Bachelorarbeit werden Beziehungen zwischen Praktikumslehrpersonen und Studierenden in Schulpraktika untersucht. Es werden Faktoren aufgeführt, die das Lernen fördern und solche, die es behindern. Zudem finden sich bei der Lektüre Antworten auf die Fragen, wie die Beziehungen in Schulpraktika verbessert werden können, wie viel Nähe solche Beziehungen benötigen, wie symmetrisch sie sind und von wem die Praktika vorzugsweise bewertet werden sollten. Sechs halbstandardisierte Interviews wurden für die Erhebung durchgeführt, die Hälfte davon mit Praktikumslehrpersonen, die andere Hälfte mit Studierenden. Die Untersuchung wurde an der Pädagogischen Hochschule St. Gallen gemacht. Die Ergebnisse wurden der Leiterin Berufspraktische Studien Kindergarten- und Primarstufe vorgelegt und sie hat sich in einem Interview dazu geäussert