Merhsprachigkeit im Unterricht. Veränderung des Fremdsprachenlernens seit der Einführung des Frühenglisch und mehrsprachige Arbeitsreihe zum Thema Zimmerbeschreibung

Die Masterarbeit beschäftigt sich mit der Mehrsprachigkeit im Schulunterricht. Sie unterteilt sich in einen empirischen und einen didaktischen Teil. Im ersteren wird der Einfluss des Frühenglisch auf die Schulsprachen Deutsch und Französisch untersucht. Dafür wurden Zimmerbeschreibungen vor und nach der Sprachreform miteinander verglichen und auf die Textlänge, die Einteilung der Texte in die verschiede-nen Entwicklungsstufen der Beschreibung, die Anzahl von Konnektoren (Konjunktionen, Präpositionen und adverbiale Ausdrücke) und das Vorkommen von Code-Switching Wörtern untersucht. Die Auswertungen zeigen, dass in den Französischtexten der Schulkassen mit Frühenglisch mehr englische Code-Switching Wörter verwendet wurden. Einige Beispiele weisen darauf hin, dass Textstrukturen sprachübergreifend angewendet werden. Bei den Textlängen, der Anzahl von Konnektoren und den Entwicklungsstufen der Beschreibung konnte keine markante Veränderung festgestellt werden. Aus den Ergebnissen der Untersuchung wurde im zweiten Teil der Arbeit ein Bedarf für die Praxis abgeleitet. Danach wurde eine mehrsprachige Arbeitsreihe zum Thema Zimmerbeschreibung erstellt und in der Praxis getestet. Die Arbeitsblätter wurden aufgrund der gesammelten Erfahrungen angepasst und verbessert, sodass sie unterrichtstauglich und niveaugerecht sind. Der Lernfortschritt der Schülerinnen und Schüler in der Beschreibung eines Zimmers in den Sprachen Deutsch, Französisch und Englisch ist beachtlich. Die Arbeitsreihe zeigt auf, dass es in einem mehrsprachigen Unterricht möglich ist, Synergien zwischen den Sprachen zu nutzen und alle drei Sprachen gemeinsam zu unterrichten