Tiergestützte Pädagogik. Der Einsatz und die Wirkung des Schulhundes im Regelunterricht

Der Einsatz von Tieren, insbesondere von Hunden, in Pädagogik und Therapie hat in den vergangenen Jahrzehnten eine zunehmende Akzeptanz erfahren (Beetz & Saumweber, 2013). Die tiergestützte Pädagogik befindet sich jedoch immer noch in ihren Anfängen, obwohl es verschiedene Hinweise auf eine positive Wirkung von Tieren auf die kindlichen Erziehungs- und Bildungsprozesse gibt. Aktuelle Forschungsergebnisse legen nahe, dass vor allem das Modell der Mensch-Tier-Beziehung, genauer die Bindungstheorie Aspekte der Wirkung von Schulhunden erklären könnte. Der Schwerpunkt dieser Masterarbeit liegt einerseits auf dem Einsatz des Schulhundes im Regelunterricht und andererseits auf dessen wahrgenommenen Effekten und Wirkungsweisen auf die Schülerschaft. In sechs Schulklassen wurde der Unterricht mit einem Schulhund beobachtet und die Lehrperson sowie verschiedene Gruppen von Schülerinnen und Schülern mit einem Leitfadeninterview zu ihren subjektiven Theorien und Wahrnehmungen befragt. Die Daten wurden mit qualitativer Inhaltsanalyse ausgewertet und in Bezug auf die Bindungstheorie eingeordnet und diskutiert. Die Ergebnisse liefern einerseits Hinweise darauf, wie der Schulhund im Regelunterricht eingesetzt werden kann, andererseits werden mögliche Effekte des Schulhundes aufgezeigt, die er bei Schülerinnen und Schülern erzielen kann. Aus dieser Auseinandersetzung resultieren schliesslich Aspekte, die in weiteren Studien untersucht werden könnten. Es existieren bis anhin keine allgemeingültigen Standards bezüglich des Schulhundeeinsatzes, was durch die gewonnenen Ergebnisse deutlich unterstrichen wird. Je nachdem, wie sich eine Regelklasse zusammensetzt, welche schulischen Rahmenbedingungen vor Ort vorherrschen und welche charakterlichen Züge sowohl der Schulhund als auch die Lehrperson und die einzelnen Kinder mitbringen, ergeben sich unzählige Einsatzmöglichkeiten und -formen. Nur ganz wenige Kriterien werden einheitlich beachtet. Die Wirkungsweisen des Schulhundes sind breit gefächert und werden von Lehrpersonen und Kindern teilweise unterschiedlich wahrgenommen und gewichtet. Die Bindungstheorie liefert für einige dieser Effekte spannende und vielversprechende Erklärungsansätze