Lernpass - Individuell fördern und eigenständig lernen

Lernen ist ein lebenslanger Prozess und in der Schule ein Alltagsgeschäft. Aus diesem Grund ist es wichtig zu wissen, wie ein Individuum persönlich am besten lernen kann. Während einige Lernenden genau wissen, was sie tun müssen, um erfolgreich lernen zu können, haben andere Lernende grosse Probleme mit dieser Tätigkeit. Auch bezüglich der Selbstständigkeit, welche beim Lernen eine grosse Rolle spielt, weisen Personen markante Unterschiede auf. Einige Lernende wissen selbst, was sie tun müssen, um eine Aufgabe erfolgreich zu bewältigen, während andere auf die Hilfe anderer Personen angewiesen sind. In der Schule werden Schülerinnen und Schülern unter anderem verschiedene Lernstrategien vermittelt und die Selbstständigkeit gefördert. Das elektronische Verwaltungstool „Lernpass“ hat zum Ziel, das selbstständige Lernen von Oberstufenschülerinnen und -schülern zu unterstützen. Dafür stehen den Lernenden Tools zur Verfügung, mit denen sie ihren Lernprozess planen, reflektieren und dokumentieren können. Das Hauptinteresse dieser Arbeit liegt darin herauszufinden, ob der Lernpass das eigenständige Lernen unterstützt. Des Weiteren wird untersucht, ob zwischen Elaborations-, Wiederholungs- und metakognitiven Strategien sowie der Selbstständigkeit beim Lernen und den Leistungen beziehungsweise dem Leistungszuwachs in den Fächern Deutsch, Französisch, Englisch und Mathematik, ein Zusammenhang besteht. Für die Feststellung allfälliger Zusammenhänge wurde eine Onlineumfrage in der Interventions- und der Kontrollgruppe zu zwei verschiedenen Zeitpunkten – vor und nach der Intervention – eingesetzt. Diese Umfrage beinhaltet Fragen zur Selbsteinschätzung bezüglich der Häufigkeit der Anwendung einer Lernstrategie sowie eine Selbststeinschätzung bezüglich der Selbstständigkeit. Um die Leistung beziehungsweise den Leistungszuwachs zu erfassen, wurden die Daten des Stellwerktest 8 und 9 der einzelnen Schülerinnen und Schüler betrachtet. Nach einem halben Jahr, während dessen die Interventionsgruppe mit dem Lernpass und die Kontrollgruppe weiterhin ohne den Lernpass arbeiteten, wurde nochmals dieselbe Onlineumfrage in den beiden Gruppen durchgeführt. In dieser Studie konnten keine signifikanten Veränderungen bezüglich des Effekts des Lernpasses auf die Förderung von „Elaboration“ und „Metakognition“ beobachtet werden. Eine signifikante Veränderung konnte einzig bezüglich des Einsatzes des Lernpasses und der Reduktion der Lernstrategie „Memorieren“ beobachtet werden. Bei Betrachtung der Zusammenhänge zwischen den einzelnen Lernstrategien und der Selbstständigkeit sowie der Leistung und dem Leistungszuwachs konnten nur begrenzte signifikante Zusammenhängen beobachtet werden