Expressing 5th-8th grade pupils’ creativity using music computer technologies during COVID-19

Tyrimo problema: Ar svarbu skatinti mokinių kūrybiškumą, naudojant muzikines kompiuterines technologijas nuotolinėse muzikos pamokose Covit-19 metu. Tyrimo objektas – kūrybiškumo raiška, taikant muzikines kompiuterines technologijas. Tyrimo tikslas – atskleisti 5-8 klasių mokinių kūrybiškumo raišką, taikant muzikines kompiuterines technologijas nuotolinėse muzikos pamokose Covid-19 metu. Tyrimo uždaviniai: 1. Pateikti kūrybiškumo sampratą ir jos raišką muzikine veikla. 2. Išryškinti 5-8 klasių mokinių nuomonę apie kūrybiškumo taikymo ypatumus, naudojant muzikines kompiuterines technologijas, nuotolinėse muzikos pamokose. 3. Atskleisti muzikos mokytojų kūrybiškumo plėtojimo galimybes bei problemas nuotolinėse muzikos pamokose, naudojant muzikines kompiuterines technologijas. Tyrimo metodai: mokslinė literatūra ir švietimo dokumentų analizė; anketinė apklausa (uždaro ir atviro tipo klausimai). Išvados 1. Kūrybiškumas – tai asmens gebėjimas sugalvoti naujų arba originalių idėjų, įžvalgų, pertvarkų, išradimų arba meno kūrinių, ekspertų laikomų turinčiais mokslinę, estetinę, socialinę arba technologinę vertę. Kūrybinės grupės veiklos klasėje vertės indeksas yra daug mažesnis, o įsitraukimas į grupės kūrybinę veiklą dažnai suprantamas kaip tarpinis žingsnis link individualaus kūrybiškumo (Girdzijauskiene, 2012). Atkreipiamas dėmesys į tai, kad kūryba atspindi emocijas, idėjas, objektyvų pasaulį, žmogaus potencialą, supančią realybę kaip visumą, kad muzikinis kūrybiškumas sujungia patį muzikos meno pobūdį ir pedagogiką. 2. Empirinio tyrimo duomenys apie mokinių požiūrį į kūrybiškumą, taikant MKT, nuotolinėse muzikos pamokose atskleidė: • visi 5-8 klasių mokiniai pažymėjo, kad muzikinę kūrybą tik kartais naudoja pamokose ir jiems labai svarbu, kad šią muzikinę veiklą dažniau skatintų taikyti muzikos mokytojai nuotolinėse pamokose. • 6-8 klasių mokiniai niekada nėra taikę MKT nuotolinėse muzikos pamokose, o 5 klasės mokiniai tik kartais taikė FL Studio, Goldwave programines įrangas • 5-6 klasių mokiniams yra labai svarbios muzikinės ir muzikinių kompiuterinių technologijų taikymo žinios kaip būtinos muzikinei kūrybai nuotolinėse muzikos pamokose, tačiau 7-8 klasių mokiniams šios žinios yra tik svarbios; • Visų mokinių nuomone muzikinė kūryba, taikant MKT, padeda labiau pasitikėti savimi, atsleisti asmens individualumą, emocionalumą. 3. Kokybinio tyrimo rezultatai rodo, kad kūrybiškumas, pedagogų nuomone, yra vienas svarbiausių muzikos pamokos elementų, jis padėda atskleisti mokinių kūrybiškumo raiškos ypatumus, naudojant muzikines kompiuterines technologijas nuotolinėse muzikos pamokose. Muzikos mokytojams pamokoje svarbu skatinti mokinių kūrybiškumą aktyviai kuriant įvairius muzikinius kūrinėlius ar jų fragmentus bei taikyti visą aibę įvairių muzikinių kompiuterinių programų. Šių programų dėka mokiniai rodo aktyvumą, iniciatyvumą, geriau yra susikaupę muzikos pamokoje ir tokiu būdu galima pasiekti geresnių muzikos mokymosi rezultatų, plėtojant kūrybiškumą per pedagogo ir mokinio sąveiką. Taip pat muzikos mokytojai pastebi, kad mokiniams ši veikla nėra labai įdomi, MKT taikymas nuotolinėse pamokose jiems pernelyg sudėtingas, nepakanka mokiniams ne tik laiko, bet ir motyvacijos susipažinti, naudoti muzikines kompiuterines technologijas nuotolinėse muzikos pamokose.The problem of research: Is it important to promote pupils’ creativity using music computer technologies during online music lessons in the Covid-19 pandemic. The object of research: expression of creativity applying music computer technologies. The goal of research: to disclose the expression of 5th-8th formers’ creativity applying music computer technologies during music lessons in the Covid-19 pandemic. The objectives of research: 1. To present the concept of creativity and its expression through musical activities. 2. To highlight the 5th-8th formers’ opinion about peculiarities of applying creativity using music computer technologies during online music lessons in the Covid-19 pandemic. 3. To reveal possibilities for developing music teachers’ creativity and emerging disturbances during online music lessons using music computer technologies. The methods of research: analysis of scholarly literature and educational documents; questionnaire survey (closed and open-ended questions). Conclusions 1. Creativity is an individual’s ability to think of new and original ideas, insights, transformations, discoveries or works of art, which are considered by experts as possessing scientific, esthetical, social or technological value. The value index of creative group activity in the classroom is lower and involvement into creative activity within a group is frequently understood as an intermediary step towards individual creativity (Girdzijauskiene, 2012). It should be noted that creation reflects emotions, ideas, objective world, human potential, surrounding reality as a whole and that musical creativity links the nature of music art and pedagogy. 2. The data of empiric research on pupils’ attitude towards creativity applying MCT during online music lessons disclosed that: • all the 5th-8th formers pointed out that music creation is only sometimes used during lessons and it is very important that music teachers encourage their pupils to more frequently apply this musical activity during online lessons. • 6th-8th formers have never applied MCT during online music lessons and only 5th formers have sometimes used FL Studio, Goldwave software. • 5th-6th formers think that knowledge of music and that of applying music computer technologies are highly significant for music creation during online music lessons, but 7th-8th formers find this knowledge only relevant; • According to all the pupils, musical creation using MCT helps them to be more self-confident, to disclose the person’s individuality and emotionality. 3. The results of qualitative result disclose that creativity, according to the teachers, is one of the main elements of music lesson. It helps to reveal peculiarities of pupils’ creativity expression using music computer technologies during online music lessons. It is important for music teachers to encourage pupils’ creativity during the lesson through active creation of various musical compositions or their fragments and to apply a whole range of various music computer programmes. Due to such programmes, pupils demonstrate their activity and initiative, are more concentrated in the music lesson and, thus, better results of learning music can be achieved developing creativity through the teacher-learner interaction. Music teachers notice that this activity is not interesting to pupils. They find application of MCT during online lessons too complicated. Pupils lack not only time but also motivation to get familiarised with and use music computer technologies during music lessons.Muzikos akademijaMuzikos teorijos ir pedagogikos katedr