Motivation measures and methods for teachers working in kindergarten and pre-school institutions

Tyrimo problema: Siekiant pagerinti mokytojų darbą reikia skirti didesnį dėmesį į mokytojų motyvacijos kėlimą. Dabartinius mokytojus sunku motyvuoti, ne visos priemonės ar būdai yra tinkami ir priimtini. Tam, kad pasiektume gerų kokybiškų rezultatų, reikia ištirti, kokios motyvavimo priemonės ir kokie būdai motyvuoja mokytojus. Tyrimo klausimas: Kokiomis motyvavimo priemonėmis ir kokiais būdais pagerinti mokytojų motyvaciją, dirbančių ikimokyklinėse ir priešmokyklinėse įstaigose? Tyrimo objektas: Mokytojų, dirbančių ikimokyklinėse ir priešmokyklinėse įstaigose, motyvavimo priemonės ir būdai. Tyrimo tikslas: Išanalizuoti mokytojų, dirbančių ikimokyklinėse ir priešmokyklinėse įstaigose motyvavimo priemones bei būdus. Pagrindinės darbo išvados: Teorinės įžvalgos rodo, kad tiek motyvacijos, tiek motyvavimo sąvokos nėra visiškai vienodos, tačiau tarpusavyje jos yra susijusios. Nepaisant to, jog autoriai pateikia skirtingas motyvacijos priemonių klasifikacijas, visos jos apima dvi priemonių grupes: apčiuopiamas materialias priemones ir neapčiuopiamą nematerialų skatinimą. Tyrimas parodė, kad respondentų (mokytojų) įstaigose taikomi motyvavimo (materialūs) veiksniai - tai stabilus ir laiku mokamas atlyginimas bei socialinės garantijos. Tyrimo rezultatų analizė parodė, kad respondentams (mokytojams) įstaigose taikomi motyvavimo (nematerialūs) veiksniai - tai darbo įvertinimas (pagyrimai, padėkos) bei kvalifikacijos tobulinimo ir kėlimo galimybių užtikrinimas. Tyrimas atskleidė, kad respondentų (vadovų) įstaigose taikomi motyvavimo (materialūs) veiksniai - tai stabilus ir laiku mokamas atlyginimas bei mokymosi išlaidų apmokėjimas. Tyrimo rezultatų analizė parodė, jog respondentams (vadovams) įstaigose taikomi motyvavimo (nematerialius) veiksniai – tai kylančių konfliktų mažinimas ir jų likvidavimas bei kvalifikacijos tobulinimo ir kėlimo galimybių užtikrinimas.The problem of the research: In order to improve the work of teachers, more attention needs to be paid to raising the motivation of teachers. It is difficult to motivate current teachers, not all measures or methods are appropriate and acceptable. In order to achieve good quality results, it is necessary to study what motivation tools and methods motivate teachers. The question of the research: What motivational measures and methods could improve the motivation of teachers working in kindergarten and pre-school institutions? The subject matter of the research: Motivation measures and methods for teachers working in kindergarten and pre-school institutions. The aim of the research: To analyse the motivation measures and methods of teachers working in kindergarten and pre-school institutions. The main conclusions of the thesis: Theoretical insights show that both concepts of motivation and motivating are not completely the same, however, they are interrelated. Even though the authors present different classifications of motivational measures, they all include two groups of measures: perceptible tangible means and imperceptible intangible incentives. The research showed that the motivating (tangible) factors applied in the respondents’ (teachers’) institutions are a stable and timely paid salary as well as social guarantees. The analysis of the research results showed that the motivating (intangible) factors applied in the respondents’ (teachers’) institutions are the appreciation of the work (praise, gratitudes) and the provision of opportunities for professional development and upgrading. The research revealed that the motivating (tangible) factors applied in the respondents’ (managers’) institutions are stable and timely paid salary and payment for study expenses. The analysis of the research results showed that the motivating (intangible) factors applied in the respondents’ (managers’) institutions are the reduction and elimination of emerging conflicts and assurance of the opportunities for professional development and improvement.Švietimo akademij