The Development of Skills in Analyzing Historical Sources in the Third Grade

Pastebimas istorinio raštingumo ugdymo trūkumas, pradinėse klasėse, nesudaro mokiniams galimybės ugdytis istorijos šaltinių nagrinėjimo gebėjimų. Vis dėlto atlikti tyrimai rodo, jog net ir jaunesniojo mokyklinio amžiaus vaikai geba nagrinėti istorijos šaltinius, kelti aktualius klausimus, interpretuoti ir daryti išvadas. Bakalauro darbe tiriami 3 klasės mokinių istorijos šaltinių nagrinėjimo gebėjimai. Tyrimo problema – kaip ugdyti 3 klasės mokinių istorijos šaltinių nagrinėjimo gebėjimus? Tyrimo objektas – istorijos šaltinių nagrinėjimo gebėjimų ugdymas 3 klasėje. Tyrimo tikslas – ištirti 3 klasės mokinių istorijos šaltinių nagrinėjimo gebėjimų ugdymą. Tyrimo metodai: 1. Mokslinės, pedagoginės ir metodinės literatūros analizė. 2. Veiklos tyrimas. Rezultatai: 1. Po edukacinės veiklos mokiniai įvardijo, kas yra istorijos šaltinis, suprato prie jo pateikto užrašo svarbą nagrinėjant jo turinį, gebėjo nurodyti šaltinių formas/rūšis. Mokinių samprotavimas apie šaltinio sukūrimo tikslą bei atsakant į kitus pateiktus klausimus kito nuo rėmimosi fantazija iki rėmimosi pačiu šaltiniu. Mokiniai siejo rašytinį šaltinį su vaizdiniu, labiau pastebėjo jų detales, gebėjo suprasti patikimumo sąvoką ir tinkamai įvertinti, koks šaltinis nėra laikomas patikimu. 2. Suprasti vaizdiniame šaltinyje atsispindinčią informaciją, net ir po ugdomosios veiklos, mokiniams sekėsi sunkiau, tačiau, kai kurie gebėjo pasakyti konkrečią informaciją apie tiriamą laikotarpį iš duoto šaltinio detalių. 3. Gebėjimas rasti informaciją rašytiniuose šaltiniuose ir ją sieti, po ugdomosios veiklos, nepakito. Išvados: Atliktas tyrimas su 3 klasės mokiniais parodė, kad, nors istorijos šaltinių nagrinėjimo gebėjimai Lietuvoje nėra sistemingai ugdomi, jaunesniojo mokyklinio amžiaus mokiniai gali dirbti su istorijos šaltiniais ir demonstruoja jau turimus tam tikrus gebėjimus, kurie po ugdomosios veiklos pagerėjo.The noticeable lack of historical literacy education in Lithuanian primary schools does not provide opportunities for students to develop skills in analyzing historical sources. The research problem – how to develop skills in analyzing historical sources of third grade students? The object of the research – the development of skills in analyzing historical sources in the third grade. The aim of the research – to analyze third grade students’ development of skills in analyzing historical sources Research methods: 1. Analysis of scientific, pedagogical and methodological literature. 2. Research activity. The results of the research: 1. After the educational activity, the students named what is a historical source, understood the importance of the note attached to it in analyzing its content, were able to indicate the forms / types of sources. Students were able to relate a written source to a visual source, understand the concept of reliability. Students answered the questions based on the provided sources rather than their own experiences. 2. It was more difficult for the students to understand the information reflected in the visual sources. 3. The skill to find information in written sources and relate them to each other did not change after the educational activity. Findings: A study showed that although education of skills in analyzing historical sources are not systematically developed in Lithuania, younger school-age students are able to work with historical sources and demonstrate certain skills.Švietimo akademij