Application of learning strategies to encourage active readers in the third grade

Baigiamojo bakalauro darbo pavadinimas: mokymosi strategijų taikymas skatinant aktyvų skaitytoją 3 klasėje. Tyrimo problema: kokios tikslingiausios mokymosi strategijos skatina aktyvų skaitytoją Tyrimo objektas: mokymo(si) strategijų taikymas, skatinantis aktyvų skaitytoją 3 klasėje. Tyrimo tikslas: ištirti kokios yra tikslingiausios mokymosi strategijos, skatinančios aktyvų skaitytoją 3 klasėje. Tyrimo uždaviniai: ištirti kokios yra tikslingiausios mokymosi strategijos, skatinančios aktyvų skaitytoją 3 klasėje. Prieš organizuojant tyrimą buvo apgalvota kokie etapai jį turėtų sudaryti ir ką šiuo tyrimu norima pasiekti. Buvo išskirti keturi etapai. Pirmojo etapo metu buvo analizuojama mokslinė literatūra, pradinio ugdymo bendroji programa. Apibrėžtas tikslingiausių mokymosi strategijų taikymas, kuris skatina aktyvų 3 klasės moksleivių skaitymą. Išskirtas tyrimo objektas, suformuluotas uždavinys bei tikslai, sukurta tyrimo metodika. Antrasis etapas kuris buvo numatytas – mokinių stebėjimas, kaip jie geba pritaikyti mokymosi strategijas, kurios skatintų aktyviai skaityti veiklų metu. Trečiame etape apžvelgus surinktus duomenis klasei mokinių buvo pritaikomos mokymosi strategijos, skatinančios aktyvų skaitytoją ir pravestos veiklos. Ketvirtajame etape išanalizuotas grįžtamasis ryšys iš ugdytinių po įgyvendintų veiklų. Apžvelgta s tyrimo rezultatas, suformuluojamos išvados. Atlikusi trečios klasės mokinių aktyvų skaitytoją skatinančių mokymosi strategijų kokybinį veiklos tyrimą pastebėjau, kad klasėje esantys vaikai žino nemažai mokymosi strategijų ir geba jas taikyti. Tačiau reikėjo išsiaiškinti tikslingiausias mokymosi strategijas skatinančias aktyvų skaitytoją. Buvo pravestos veiklos, kurių metu buvo pritaikytos sisteminamoji, siejamoji, teksto žymėjimosi, garsinio skaitymo, bendradarbiavimo strategijos. Mokomojoje klasėje taip pat naudojama visos klasės mokymosi strategija: organizuojamos skaitytojų klubo veiklos. Išanalizavus pravestas veiklas išaiškėjo, kad mokymosi strategijos skatinančios aktyvų skaitytoją buvo veiksmingos ir tinkamos trečios klasės mokiniams. aktyvų skaitymą, buvo veiksmingi ir yra taikytini pradinių klasių pedagoginėje praktikoje.Title of the Thesis: application of learning strategies to encourage active readers in the 3rd grade. Problem of the Research: what are the most purposeful learning strategies encouraging active readers. Object of the Research: application of teaching / learning strategies that encourage an active reader in the 3rd grade. Purpose of the Research: explore the most purposeful learning strategies to encourage an active reader in the 3rd grade. Tasks of the Research: explore what the most purposeful learning strategies to encourage an active reader in the 3rd grade. Before the research was conducted stages, it should consist of and aims to achieve were identified. Four stages have been set out. During the first stage, the scientific literature and the general program of primary education were analyzed. The application of the most targeted learning strategies that promote active reading by 3rd grade students was defined. The object of the research was singled out, the tasks and purpose were formulated, the research methodology was developed. The second stage included observation of the students' ability to adapt learning strategies encouraging active reading during the activities. The third stage reviewed the collected data for the class and applied learning strategies that encouraged an active reader during the conducted activities. The fourth stage analyzed feedback from the students after the implemented activities. The result of this research was reviewed, conclusions were formulated. Having conducted a qualitative performance study of learning strategies that promote active reading among the 3rd grade students, I noticed that the children in the classroom knew a number of learning strategies and were able to apply them. However, it was necessary to find out the most purposeful learning strategies that encouraged active reading. Activities were carried out applying systematization, linking, text marking, reading aloud and cooperation strategies. The classroom also used a whole class learning strategy: readers’ club activities were organized. The analysis of the activities carried out revealed that the learning strategies encouraging active reading were effective and appropriate for the 3rd grade students. Active reading was effective and applicable in primary school pedagogical practice.Švietimo akademij