Stavovi studenata diplomskog studija ranog i predškolskog odgoja o važnosti usvajanja znanja o kulturnoj baštini kod djece predškolske dobi

Sa svrhom boljeg shvaćanja, te poštivanja i očuvanja zavičajnog stvaralaštva kao i utjecaja na svijest interes o razvoju zavičajnog identiteta od rane djetetove dobi, predškolske, sa naglaskom na važnost poučavanja vrijednostima koje su ključne za prihvaćanje i poštivanje različitosti, prošlosti i očuvanja kulturne baštine; cilj diplomskog rada, prije svega, je istražiti na osnovu osobno uvjetovanih stavova, uporabu zavičajnog bogatstva i tradicije u odgojno - obrazovnom tijeku u predškolskim ustanovama. Za istraživanje je korišten anketni upitnik Stavovi studenata diplomskog studija predškolskog odgoja o važnosti usvajanja znanja o kulturnoj baštini kod djece predškolske dobi, za kojeg je utvrđena pouzdanost i prihvatljivost za sva daljnja istraživanja. Kroz anketni upitnik se željelo utvrditi kako studenti, ali i odgojitelji, različitim aktivnostima kroz svoj rad, provlače jezičnu i glazbenu baštinu, te tradicijske zanate i običaje koji su prilagođeni uzrastu i dobi, te da kod djece stvaraju poticaj uporabe zavičajnog govora, razvoj pozitivnih stavova prema kulturi, tradicijskom nasljeđu i zavičajnim vrijednostima. Ovim se istraživanjem želi potaknuti interes studenata za uvođenjem zavičajnosti u aktivnosti koje provode ili će provoditi u vrtiću u cilju poticanja cjelokupnog razvoja djeteta. Odgojitelji bi trebali biti otvoreni za kontinuirano učenje i spremni na unapređivanje prakse korištenjem ispravnih metoda i postupaka kako bi pridonijeli izgradnji, kako osobnog i zavičajnog, tako i nacionalnog identiteta djeteta. Istraživanje je potvrdilo postavljene hipoteze i pozitivne stavove studenata i odgojitelja prema provođenjem aktivnosti vezanih za kulturnu baštinu među djecom predškolske dobi.With the purpose of understanding, respecting, and preserving regional creativity, as well as awakening the interest for and inciting the development of regional identity from the preschool children's earliest age, to understand, respect, and preserve native creativity as well as to arouse interest and encourage the development of native identity from an early age in preschool children, with emphasis on the importance of teaching values that are key to accepting and respecting diversity, past and cultural heritage; this paper aimed to do a research, based on students and preschool teachers' attitudes, on the use of the regional wealth and tradition in the educational process at preschool institutions. For the purpose of this pilot research, a specially construed questionnaire named Attitudes of graduate students of preschool education on the importance of acquiring knowledge about cultural heritage in preschool children was used, for which reliability and acceptance for further research were established. It was determined that, through various activities, students and preschool teachers often used the linguistic and music heritage and traditional crafts and customs adapted to the children's age, and that they encouraged them to use regional speech, as well as to develop positive attitudes to culture, the traditional heritage, and regional values. This research aims to stimulate students' interest in introducing homeland in the activities they carry out or will carry out in kindergarten to encourage the overall development of the child. Educators should be open to continuous learning and ready to improve practice by using the right methods and procedures to contribute to the construction of both the personal and native and national identity of the child. The research confirmed the set hypotheses and positive attitudes of students and educators towards the implementation of activities related to cultural heritage among preschool children