História da educação matemática, saberes objetivados e a constituição de uma disciplina

The purpose of this paper is to discuss the role of the History of mathematics education (HEM) in the training of teachers who teach mathematics. We propose the insertion of this specialized knowledge as a subject in undergraduate and postgraduate courses. In this sense we intend to show the relevance of the exploration, at the teaching level, of the knowledge previously produced in the field of research in the history of mathematics education for the training of teachers in this subject. In general, it can be said that research in this field is guided by issues close to the professional practices of teachers, which can be denatured if examined from a historical point of view. By giving the results of studies produced on HEM the form of a discipline accessible to the teachers in training, we believe we can create the possibility of linking teaching with research in a way that ensures a differentiated contribution to school mathematics and fosters new research questions.Se propone discutir el papel de la historia de la educación matemática (HEM) en la formación de profesores que enseñan matemática. Se estudia la inserción de este saber como una disciplina en cursos de pregrado y posgrado. En esta dirección, se pretende mostrar la relevancia de la exploración, en un nivel de enseñanza, de los conocimientos ya producidos en el dominio de la investigación en historia de la educación matemática para la formación del profesor que enseña matemática. De manera general se puede decir que la investigación en este campo se orienta por preguntas cercanas a las prácticas profesionales de los profesores en formación los resultados de los estudios producidos sobre la HEM bajo la forma de disciplina crea la posibilidad de fusionar la enseñanza con la investigación de manera que garantiza un aporte diferente sobre la matemática escolar y fomenta nuevas preguntas de investigación.Objetiva-se discutir o papel da História da educação matemática (HEM) na formação de professores que ensinam matemática. Argumenta-se pela inserção desse saber como uma disciplina em cursos de graduação e pós-graduação. Nessa direção pretende-se mostrar a relevância da exploração, em nível de ensino, dos conhecimentos já produzidos no domínio da pesquisa em história da educação matemática para a formação do professor que ensina matemática. De maneira geral pode-se dizer que a pesquisa nesse campo se orienta por questões próximas das práticas profissionais dos professores, que podem ser desnaturalizadas se examinadas do ponto de vista histórico. Tornar acessível aos professores em formação os resultados dos estudos produzidos sobre a HEM sob a forma de disciplina cria a possibilidade de imbricamento do ensino com a pesquisa de maneira a garantir um aporte diferenciado sobre a matemática escolar e fomentar novas questões de investigação