Emociones y sentimientos en los procesos de socialización política: una mirada desde la historia de la educación

The current historical-educational research responds to the affective turn in the sciences too by incorporating emotions and sentiments as categories of analysis and variables to consider in the processes of teaching, learning, acculturation and socialization. The evidence that they play an active role in cognitive, evaluative and axiological processes and in the formation of individual and collective identities, forces historians of education to examine their sources, contexts, subjects and phenomena paying attention (or at least not ignoring or underestimating) these components of the life experience of all human beings in their personal and social dimensions. The introduction to the special issue provides an overview of the historical development of research on emotions and sentiments focusing mainly on psychology, sociology and neuroscience, mentioning its importance in literature, art and politics, to finish deepening in the social feelings that are involved, influence, shape and are shaped (or constructed, incited, provoked, imposed, suggested...) in the processes of political socialization. Formal, non-formal and informal education, at different times and historical contexts, has been the prime mode of transmission of sociopolitical cultures impregnated with a heterogeneous but unavoidable emotional charge. The articles of the special issue evince through the variety of documentary sources, countries, periods and themes how emotions and sentiments -either being intentionally implemented or simply acting in the phenomena of political socialization- are core elements, and therefore carriers of relevant information, in configuring communication resources, teaching strategies and educational aims.La investigación histórico-educativa actual responde también al giro afectivo de las ciencias incorporando las emociones y los sentimientos como categorías de análisis y variables a tener en cuenta en los procesos de enseñanza, aprendizaje, aculturación y socialización. La evidencia de que juegan un papel activo en los procesos cognitivos, evaluativos y axiológicos así como en la formación de identidades individuales y colectivas, obliga a los historiadores de la educación a examinar sus fuentes, contextos, sujetos y fenómenos prestando atención (o al menos no ignorando ni minusvalorando) estos componentes de la experiencia vital de todo ser humano en sus dimensiones personal y social. Esta introducción al monográfico ofrece una visión panorámica de la evolución histórica de la investigación sobre emociones y sentimientos focalizando principalmente en la psicología, la sociología y la neurociencia, sin olvidar su relevancia en la literatura, el arte y la política, para terminar profundizando en los sentimientos sociales que intervienen,influyen, moldean y son moldeados (o construidos, incitados, provocados, impuestos, sugeridos…) en los procesos de socialización política. La educación –formal, no formal e informal– en diferentes tiempos y contextos históricos, ha sido la vía privilegiada de transmisión de culturas sociopolíticas impregnadas de una heterogénea pero inevitable carga afectiva. Los artículos del monográfico muestran a través de la variedad de fuentes documentales, países, épocas y temáticas cómo las emociones y los sentimientos -ya sea implementados intencionadamente o simplemente actuando en los fenómenos de socialización política- son elementos centrales, y por tanto portadores de información relevante, en la configuración de recursos comunicativos, estrategias didácticas y fines educativos