La filosofía educativa de los MOOC y la educación universitaria

Introduction to the special issue by the Coordinators: The educational philosophy of the MOOC and university educationIn the 21st century, education is moving towards new models of open and free mass education. These interactive, collaborative and online models enable and increase universal access to Higher Education. The MOOC (Massive Open Online Course) movement is questioning traditional and ‘old smart’ ideas of education such as ‘packaged’ knowledge, limited access, imposed authority and a scientific rationalist paradigm, which are being upturned by a dynamic knowledge ecology. For teachers and students, new doors are unlocking onto knowledge. However, "all that glitters is not gold", and the movement needs to overcome some controversies and challenges, such as the issues of authentication, accreditation and high drop-out rates. This new type of learning poses a challenge to universities and teachers as they need to redefine the current methodological paradigm and venture into designing new interactive, collaborative and ubiquitous educational materials, as well as new modes of dynamic self-assessments.Introducción al monográfico por parte de los coordinadores.En este siglo XXI, la Educación está orientándose hacia nuevos modelos caracterizados por la gratuidad y la masividad. Estos modelos se caracterizan por la interactividad y la colaboración en línea y facilitan un acceso más universal a la Educación Superior. Los MOOC (Cursos abiertos, masivos en línea) están cuestionando principios e ideas tradicionales de la Educación como el "cocimiento enlatado", el acceso limitado, la autoridad impuesta y el paradigma científico-racionalista en pro de una ecología más dinámica del conocimiento. Tanto para alumnos como profesores, se abren nuevas puertas al conocimiento, aunque "todo lo que reluce no es oro" y el movimiento necesita afrontar algunas controversias y retos como la autentificación, acreditación y los altos índices de abandono. Este nuevo tipo de aprendizaje plantea un nuevo reto a las universidades y profesores en el que redefinir el actual contexto metodológico hacia un diseño más interactivo, colaborativo y de materiales ubicuos, así como nuevas formas de autoevaluación más dinámicas