Diálogo y aprendizaje percibidos en estudiantes de modalidad virtual: abordaje cualitativo en un programa universitario en Costa Rica

It was performed a qualitative exploratory study about the perception of a group of 50 postgraduate students of a costa rican university, concerning to the intensity of the dialogue that is established in virtual courses between teachers and students, and between the students themselves, in comparison with their experience in classroom courses. Based on the analysis performed using a software for processing the qualitative data, it was observed that both types of dialogue have a relationship with the learning level perceived by the students in virtual mode. The teacher role and the autonomy of students are important factors that should be studied more deeply.Se realizó un estudio exploratorio, de orden cualitativo, acerca de la percepción que tiene un grupo de 50 estudiantes de posgrado de una universidad costarricense, acerca de la intensidad del diálogo que se establece, en cursos virtuales, entre profesores y estudiantes, y entre los mismos estudiantes, en comparación con su experiencia en cursos presenciales. A partir del análisis, realizado mediante “software” para procesar datos cualitativos, se obtiene que ambos tipos de diálogo guardan relación con el nivel de aprendizaje percibido por los estudiantes en modalidad virtual. El papel del docente y la autonomía de los estudiantes son factores importantes que deben estudiarse con mayor profundidad