نقش واسطه‌ای ترس از ارزیابی منفی در رابطه بین ابعاد دلبستگی با سازگاری اجتماعی و تحصیلی در دانشجویان با آسیب بینایی

مقدمه: نظر به تأثیر بینایی بر فعالیت‌های عاطفی، ارتباطی و تحصیلی و پیشگیری از اثرات منفی ناشی از این آسیب، پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش واسطه‌ای ترس از ارزیابی منفی در رابطه بین ابعاد دلبستگی با سازگاری اجتماعی و تحصیلی در دانشجویان با آسیب بینایی صورت پذیرفت. روش کار: جامعه آماری این مطالعه توصیفی-همبستگی شامل دانشجویان با آسیب بینایی مقاطع کارشناسی و تحصیلات تکمیلی تمام دانشگاه‌های ایران در سال تحصیلی 97-1396 بود. تعداد 211 نفر به روش نمونه‌گیری گلوله‌ برفی انتخاب شدند و به مقیاس ابعاد دلبستگی کولینز، مقیاس کوتاه ترس از ارزیابی منفی لری و خرده‌­مقیاس‌های سازگاری اجتماعی و تحصیلی پرسشنامه سازگاری دانشجویان با دانشگاه بیکر و سیریک پاسخ دادند. تحلیل داده‌ها با روش مدل‌یابی معادلات ساختاری با استفاده از نرم‌افزارAMOS22 انجام گرفت. یافته‌ها: نتایج نشان دادند که مدل مفروض با داده‌های تجربی برازش دارد و اثرات مستقیم اضطراب دلبستگی و ترس از ارزیابی منفی بر سازگاری اجتماعی (05/0p p ) و تحصیلی (01/0>p ) تأیید شد. نتیجه‌گیری: براساس یافته‌های پژوهش، ابعاد دلبستگی و ترس از ارزیابی منفی می‌توانند سازگاری اجتماعی و تحصیلی دانشجویان با آسیب بینایی را پیش‌بینی کنند. بنابراین، توجه به دلبستگی ایمن، سازگاری و پیشگیری از ترس از ارزیابی منفی در این دانشجویان الزامی است