La dimension collaborative, un des espaces professionnels du maître E

International audienceEntre aide directe à l’élève et aide indirecte, notre étude a pu identifier la position actuelle du maître E, certes dans l’école mais au seuil de la classe et montrer combien cette position « décalée » par rapport au centre de gravité de la classe était nécessaire pour construire des ruptures avec des situations difficiles. Cette position particulière lui offre des possibilités élargies de médiation et facilite les relations aux familles dont l’implication semble déterminante dans l’évolution de l’élève. L’espace professionnel dans lequel évolue le maître E croise une grande diversité d’unités fonctionnelles. Certaines sont centrées directement sur l’élève (regroupement d’adaptation) d’autres sont orientées par l’élève mais partagées avec des partenaires au travers d’un PPRE par exemple. Partant d’une aide à l’élève, l’action du maître E peut viser en même temps le maître de la classe (au travers d’échanges formels ou informels ou encore de co-intervention par exemple), et les parents.. C’est à la fois une expertise dans un métier qui s’exerce en dehors de la présence des élèves et la technicité de certains de leurs gestes qui constituent l’expertise des maîtres E