LE FUTUR EN CONSTRUCTION PREMIERS USAGES DE WILL ET BE GOING TO CHEZ L'ENFANT ANGLOPHONE

International audienceLa référence au futur a un statut bien particulier dans un grand nombre de langues et en anglais, elle se construit non pas à l'aide d'un temps grammatical spécifique, mais d'un paradigme de marqueurs (auxiliaires modaux, marqueurs aspectuels, adverbes, périphrases…). Par ailleurs, les débuts du langage chez l'enfant se caractérisent par un ancrage dans la deixis. Tout comme le passé, le futur renvoie à du « non-­‐‑ présent », mais il peut paraître plus complexe à maîtriser puisqu'il s'agit d'exprimer des évènements et des états sans en en avoir eu l'expérience, le vécu, et de les inscrire dans un temps postérieur au moment d'énonciation. C'est à ce titre que le futur est décrit [LYONS 1977 1 , COMRIE 1985 2 ] comme étant au croisement du temps, de l'aspect et de la modalité : il implique un positionnement énonciatif pour exprimer le degré d'éventualité que le procès advienne (modalité) ainsi que les liens de continuité, de différenciation ou de rupture par rapport au moment présent (aspect). Comment la référence au futur se met-­‐‑ t-­‐‑ elle donc en place dans le discours du jeune enfant au moment où il construit sa place d'énonciateur, c'est-­‐‑ à-­‐‑ dire entre 1 an et demi et 3 ans ? Pour répondre à cette question, nous avons analysé les premiers usages de deux marqueurs qui permettent deux types de référence au futur dans la langue anglaise : WILL et BE GOING TO. Nos analyses sont issues de deux séries de réflexions et de travaux. La première porte sur l'usage de marques futures chez l'enfant francophone [MORGENSTERN, PARISSE & SEKALI 2009], et la seconde, sur l'approche contrastive de WILL et BE GOING TO que nous utilisons dan