Elaboration d'une référence partagée : un exemple en géométrie des solides en classe de CM1-CM2

International audienceLes situations de débat en classe, autour de situations problématiques, sont un lieu privilégié d'expression de conceptions des élèves sur l'objet de savoir en jeu et constituent un bon indicateur du rapport que ceux-ci entretiennent avec les objets de savoir qui lui sont enseignés. Notre objet d'étude est l'analyse du fonctionnement, tant opératoire que cognitif, de phases de débats sur le vocabulaire de géométrie apparues au sein d'une séance de géométrie des solides en classe de cycle 3. Cette analyse nous permet d'identifier des moments d'argumentation produits les élèves et nous renseigne sur la manière dont ces moments participent de la co-construction d'un langage géométrique partagée, opératoire et spécifique. Ce travail ouvre sur quelques pistes de réflexion concernant la portée de ces interactions langagières en termes d’apprentissage et leur enjeu épistémologique