Collégialité contrainte et coopération dans l'enseignement primaire : le cas du dispositif « Plus de maîtres que de classes »

International audienceThe job of the French primary school teacher remains associated with specific working conditions: a teacher attached to one classroom, responsible for the progress of one pupils' group on a school year. In September 2013 the introduction of the institutional arrangement "Plus de maîtres que de classes" in some schools modifies these working conditions to more contrived collegiality.Based on the concepts of contrived collegiality (Hargreaves & Dawe, 1990) and school culture (Gather Thurler, 1994) and an ethnographic study in four primary schools in the Pays de la Loire region, this communication aims to show the effects of one supplementary teacher's introduction on the teaching staff's cooperative work.Le métier de professeur des écoles reste associé à des conditions de travail particulières : un maître attaché à une seule classe, responsable de la progression d'un groupe d'élèves pour une année. L'introduction à la rentrée 2013 dans certaines écoles du dispositif « Plus de maîtres que de classes » modifie ces conditions de travail vers plus de collégialité. En s'appuyant sur les concepts de collégialité contrainte (Hargreaves & Dawe, 1990) et de culture d'établissement (Gather Thurler, 1994) et par une étude ethnographique sur quatre écoles primaires de la région des Pays de la Loire, notre communication cherche à montrer les effets de la mise en place d'un maître supplémentaire dans les écoles sur le travail en coopération des enseignants