Des formateurs d'enseignants à l'épreuve d'une réforme : crise(s) et reconfigurations potentielles

International audienceIn France the implementation period of a teacher training reform which began in September 2010 has given rise to a relatively substantial redefinition of the work of teacher trainers in French Teacher Training Colleges (IUFM). The recruitment of teachers at graduate level requires taking into account different and sometimes contradictory logics. In May 2011, an online questionnaire was submitted to each IUFM in France. The 584 answers express a blurred sense of identity and a crisis of meaning for many teacher trainers confronted with a reality to which they are forced to adapt. Moreover, signs of suffering at work begin to appear. They show how transformations of the work sphere seem related not only to each teacher’s value system, but also to the local and collective dynamics among which he or she works every day.En Francia, el período de aplicación de una reforma de la formación de los profesores iniciada al comienzo del curso 2010 implica un reajuste más o menos importante del trabajo de los formadores en los IUFM. El reclutamiento de los profesores al nivel Master requiere lógicas múltiples y a veces contradictorias. En mayo de 2011, se propuso un cuestionario en línea al conjunto de los IUFM del territorio nacional. Las 584 respuestas destacan una identidad confusa y una crisis de sentido para numerosos formadores enfrentados a una realidad a la que deben adaptarse. Por otra parte aparecen signos de sufrimiento en el trabajo. Denotan en qué medida las reorganizaciones del ámbito del trabajo parecen vinculadas íntimamente al sistema de valores de cada profesional pero también a unas dinámicas locales y colectivas en las cuales el profesional situa su acción diariamente.En France, la période de mise en œuvre d’une réforme de la formation des enseignants, initiée à la rentrée 2010, engage une redéfinition plus ou moins importante du travail des formateurs au sein des IUFM. Le recrutement des enseignants à un niveau Master nécessite la prise en compte de logiques multiples et parfois concurrentes. En mai 2011, un questionnaire en ligne a été proposé à l’ensemble des IUFM du territoire national. Les 584 réponses soulignent un brouillage identitaire et une crise de sens pour de nombreux formateurs en prise avec une réalité à laquelle ils sont contraints de s’adapter. Par ailleurs, des signes de souffrance au travail émergent. Ils indiquent dans quelle mesure les remaniements de la sphère du travail semblent intimement liés au système de valeurs de chaque professionnel mais aussi aux dynamiques locales et collectives dans lesquelles ce dernier inscrit son action au quotidien