L'INFLUENCE DES REPRÉSENTATIONS NORMATIVES DANS LA LECTURE D'ÉCRITS MULTICODIQUES

International audienceL'orthographe se situe à l'intersection du lisible (phonographie) et du visible (morphographie et logographie). La lecture d'écrits par une population de 51 lecteurs (de 6 à 50 ans) a permis de mettre en évidence diverses stratégies interprétatives. Les écrits proposés à la lecture présentent des énoncés verbaux, des figures rhéto-orthographiques, des éléments plastiques et iconographiques. Lors de la lecture, les interprétations de la part verbale et de la part visuelle d'un même écrit s'influencent réciproquement. Cependant l'état cognitif dans lequel intervient le processus de compréhension apparait largement influencé par les représentations sociales de l'orthographe. L'analyse d'un corpus d'entretiens semi-directifs a permis de mettre en relation les diverses procédures interprétatives et deux postures normatives qui conditionnent partiellement l'interprétation. Plus généralement, il convient de s'interroger sur l'influence des normes langagières, et particulièrement celles liées à l'écrit, sur les processus de construction du sens. En effet, il apparait que certains lecteurs tendent à normaliser le sens comme l'orthographe normalise les graphies. S'il s'avère que les capacités requises pour manipuler la langue écrite sont transférables aux autres systèmes sémiographiques, la mise en place d'une norme sémantique est préjudiciable à la qualité de la lecture des productions purement visuelles ; dans le cas contraire l'orthographe fait sentir son influence bien au-delà des limites du système graphique et il convient alors de s'interroger sur le statut réel de l'orthographe et sur son apprentissage. L'orthographe dans une perspective pragmatique Dans la perspective interactionniste, l'apprentissage est le résultat des rapports sociaux et le développement cognitif le résultat de l'intériorisation d'une culture. Une conséquence de l'hypothèse Vygotskienne est que la norme est d'abord vécue et que son contenu rationnel n'est éventuellement intégré par l'apprenant qu'ultérieurement. Certains comportements ne peuvent donc être explicités sans prise en compte de l'intériorisation de l'instance sociale qu'est la norme et de l'intériorisation de son contenu rationnel. S'agissant d'écriture, l'orthographe est une norme en même temps qu'un système rationnel de transcription. [...